关于培养学问题意识的再思考.docVIP

问渠那得清如许，为有源头活水来 ——关于培养学生问题意识的再思考 　 【内容摘要】随着我国社会生产水平的高速发展，数学已经广泛应用到社会的各行各业，在人们的社会生产生活、科学理论研究、经济管理决策等等各个方面，发挥着重大的作。 “问题意识”是指学生在认知活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。在数学课堂教学重要的培养学生的问题意识”， 打造绿色数学课堂，让学生想问、敢问、会问、爱问。 【关键词】 培养 问题意识 问题意识是指在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，思维的这种问题的心理品质，称为问题意识。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生如果能提出一些简单的问题，至少他有一种怀疑、困惑的心理，好奇心会让他不由自主的去想；如果学生能提出一些有价值、有意义的问题，说明他已经有思考、有探究的自主能力。其实，就在我们的课堂上，在现实生活中有很多可以引发思考的“导火索”，只要我们善于引导，就能引发学生遏止不住地思考问题，解决问题。 一、钻研教材，创设问题情景，让学生想问 “教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣,激发学生探究的热情。”教学中教师首先要深人钻