高效课堂培训会讲稿优化教学模式,构建高效课堂.pptVIP

* * 宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动仪式暨培训会10月24- 26日在岐山县招待所举行，整个活动分为：启动仪式、互动培训、大会总结。 市教育局副局长吴燕玲、岐山县县委常委、常务副县长武勇超、岐山县教育局局长刘谦、市基教科科长李天让、市教研室主任李栋良、书记马文丁、副主任田培中等出席了启动仪式。市教研室、教育学院、小教培训中心、各县区教研室、实验学校推导员参加了启动仪式和培训会。参加培训会共计100人。 市教育局以中央教科所韩立福教授主持的“有效教学行动策略研究”为依据，从今年下半年起，在全市范围内集中推进的一项教改项目，目的是以此活动为载体，真正实现“更新教学观念，深化课程改革，聚焦课堂教学，提高教学质量”的总体目标。 市教育局副局长吴燕玲在启动仪式上做了重要讲话。主要阐明了三点： 1、坚持主动变革的决心不能动摇。 2、教改项目的实施思路。 按照“整体实施，分层推进，分类指导”的原则，分三个层面，双线运行，进行实施。先在全市遴选小学、初中、高中各一所进行试点，然后在此基础上逐步向全市延伸推广。 “双线”指“培训线”和“指导线”，“培训线”指市教研室、市教育学院和小教中心对实验推广的老师进行分步培训；“指导线”由教研室负责。 三个层面： 第一层：聘请中央教科所韩立福教授对试点学校和市、县（区）两级教研员亲自指导； 第二层：市教研室在每个县区重点培植两所学校，做为试点实验； 第三层：所有学校在县（区）教研室的指导下全面推进。 3、明确了参训教师的纪律要求。 吴局长要求本次参加培训的这100名推导员把这次培训作为完善自我、提高素质、汲取经验、推进工作的难得机遇，积极参与培训，身心互动，认真体验每一个培训环节和过程，吃透各个环节的操作要领，为将来承担起有效教学模式在本校、本县、全市的试验推广工作奠定良好的基础。 在总结会上，市教研室主任李栋良对教改项目的推进工作提出几点具体要求： 一要统一思想，提高认识。 二要搁置争议，先做后说。 三要统一部署，分层推进。岐山、千阳的五所实验校为市级首批重点抓好的实验校。岐山县做为全市首批推进的基地县。太白、凤县、陇县、麟游、扶风、眉县、凤翔同期启动，两所实验校先从培训学科做起，做好学校的培训。下学期全班进入，条件成熟也可全年级进入，金台、渭滨、陈仓三区明年选择实验校跟进，实验教师要不断总结、探索，校长要创造各方面条件为实验教师排忧解难。 ? 四要建立包抓制度，落实责任。 五要跟进配套措施，建立激励机制。 六要规范操作，科学运行，注重效率。李主任要求各实验教师一定要加深对有效教学模式和基本课型的理解，做到熟记于心，反复揣摩，理解运用。规范结构化预习，加强问题指导，确保学生在课堂上的主体地位。 七要规范管理，强化指导，注重资料积累。课题实验是一个逐步丰富和完善的过程，李主任要求各校将各类图片、文字、电子资料分类存档，专人保管，特别是学生手中的各类量表一定要充分发挥其对学习的作用，指导学生分类整理并妥善保。 培训由中央教育教学研究所韩立福博士、副教授主讲。 培训内容：《提高课堂教学实效性的行动策略》 《怎样备好一堂课》 《如何创建新型小组合作学习》等。 培训方式：采用培训和观摩录像、反思对照相结合，和体验有效上课过程相结合，与讨论答疑相结合等方式。 韩立福教授的“先学后导，问题评价”教学模式相对来说是先进的，科学的。它以建构主义学习理论为依据，是和新课程提出的理念相一致的。 1、主要内容： 新课程有效教学行动策略研究，将“先学后导，问题评价”教学模式分为三个阶段： “全”：全景式评价表。对学生提前预习的评价，分为自我评价、同伴评价、学科长评价、组长评价、教师评价、家长评价。 “单”：结构化教学设计。必须遵循“一案三单”的原则。 “一案”即《学习方案设计》。 “三单”即《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》，问题导读评价单主要为了落实学生预习掌握情况。问题生成评价单是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。问题训练评价单是对课堂教学效果落实的检测评价。 “定”即定内容、定标准、定时间、定目标、定期望。 第一阶段：课前阶段教学行动策略。结构化备课行动策略：具体为“全、单、定”。 总之，教师备课要做到“先学后导三段涵，课前两周师生备，问题生成目标清，生、程、境、自、计五元，学生唱戏师生搭”。 学生要采用结构化预习行动策略。具体做到“读、导、作、问”。“读”即走进文本，保证阅读篇数。采用“六字