高中语文第1单元第1课程沁园春长沙教案2（新人教版本）.doc

PAGE PAGE 1 《沁园春?长沙》 【教学目标】 在利用注释，自读自解基础上，引导学生学会整合利用相关资料，探究词中深层内涵，提高鉴赏能力。 【教学重点难点】 重点：背景及相关资料的适度整合与恰当运用。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、毛泽东及其诗词 毛泽东不仅是全中国人民的伟大领袖，也是一位思想深刻的哲人、诗人。他在各期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从　黑暗走向光明的历程。 著名诗人臧克家说："毛泽东诗词是伟大的篇章。" 二、背景 1925年2月，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头。事后作《沁园春?长沙》。 三、预习检测(请给下列红色字注音) 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng　róng） 寥　廓（liáo　kuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è） 四、朗读训练 1、学生诵读（自荐与指定相结合）互评，找差补差。 2、教师评点，针对指导备要。 节拍：是由义脉联系决定的。 ①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去 但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头 ②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地 ③七字句，二五式。如：粪土／当年万户侯（“粪土”是“以……为粪土”，前后关系不可破坏） ④七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由 ⑤八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠 重音： ①领起性重读：看、怅、问、恰。 ②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。 呼应： 上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。 3、教师范读。有能力的配上背景音乐，或是选放相应的MTV画面，或是自己电脑设计，音像的配合会大大提高范读效果。 （面对面的范读，不仅仅是读的引路，更重要的是心与心的共振，情与情的感染，还有教师能力与综合形象在学生心目中的多重影响。语文教师必须有范读能力，即使比录音读的水准差点，效果也远比只会放录音而不敢张口的效果要好多了。） 4、学生仿读、熟读。 五、阅读训练 1、 参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。 2、 将疑难词句、关键词句、精妙语句找出来。 3、 词的上下两阕主要写什么？ 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图。 下阕抒情：抒发凌云壮志、革命豪情。 4、词的上下两阕各有一个"领"字，请找出来，并说说各领起几句。 上阕"看"字；领起七句。 下阕"忆"字；领起八句。 5、 上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。 四个方面：山上、江中、天空、水底。 四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。 6、 全诗的"诗眼"是什么？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 六、炼字炼意(体会下列词句中彩色字的好处。) 1、 独立寒秋 "独立"，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。 2、 层林尽染 "染"字用拟人手法，写出秋色之深。 3、 鹰击长空 "击"字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。 4、 鱼翔浅底 "翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 七、品评鉴赏 1、毛泽东的"独立寒秋" 柳宗元的"独钓寒江" 附：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐?柳宗元"江雪" "江雪"是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写，表露了诗人与恶势力绝不妥协的心志。"独立寒秋"和"独钓寒江"意境相似，然而封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。 2、毛泽东的"万山红遍，层林尽染" 杜　牧的"霜叶红于二月花" 附：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 唐?杜牧"山行" 二者有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，开朗的意境。把秋景写得极富生命力。杜牧的"山行"是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；毛泽东的"万山红遍"则暗喻革命形势蓬勃发展。 3、古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？ 毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。 八、想象能力训练 雨果说："想象是人类思维中最美丽的花朵。"下面让我们展开想象的翅膀将诗人所描绘的绚丽多彩的秋色图，由文字变成形象的画面，在"大脑荧屏"上放映出来，分四步： 1、