自主学习与形成性评价2.pptVIP

所有评估和考试方法都可用来进行形成性评价 不同的评估方法有不同的效度和信度 学生接受度、效度和信度都很好、对教学帮助比较大的是mini CEX和DOPS 形成性评价的方法 形成性评价与考试不相斥，关键是考试的目的是什么 评价即考试，形成性评价即平时考试，需要记录成绩 形成性评价不计成绩学生不重视，老师不甘心? 形成性评价的成绩就是平时成绩，应占总成绩的一部分 课程最终成绩由形成性评价和终结性评价两部分构成 形成性评价可以减少期末一次性终结考试带来得偶然性 形成性评价即平时作业、讨论、课堂表现、阶段测验、实验实习、甚至出勤 被误解的形成性评价 形成性评价的核心特征 不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发 重视学习的过程，重视学生在学习中的体验 强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流 教师职责是确定任务、收集资料、与学生共同讨论、在讨论中渗透教师的指导作用，与学生共同评价 形成性评价的重要理念 确定个体是否达到预定最低的要求 区分个体是否达到所要求的水平 终结性评价 为指定项目选择最佳候选人 让学生监督自己的学习 提供关于学生成绩水平的信息 形成性评价 形成学生优缺点的成绩报告 形成性评价与终结性评价 形成性评价 通过诊断教育方案、教育过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量 不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定 终结性评价 在教育活动发生后关于教育效果的判断 与分等鉴定、作出关于受教育者和教育者个体的决策、作出教育资源分配的决策相联系 形成性评价与终结性评价 形成性评价 Assessment FOR study 目的：改进、完善、发展 手段：反馈 形式：学习记录、实习手册、测验（不计入总成绩） 终结性评价 Assessment OF study 目的：诊断、争优排序 手段：计分或分级 形式：考试、测验 形成性评价与终结性评价 例 形成性评价 老师批改作业用红笔圈出错误点 做出评语或者批注 告诉同学错在哪里 要求同学进行改正 例 形成性评价 概念错误 最终成绩由形成性评价和总结性评价两部分构成 形成性评价成绩可占到总评成绩的50％ 减少期末一次性考试带来的偶然性和改变学生被动应考的现象 恰当表述 课程最终成绩由平时成绩和期末成绩两部分构成 平时成绩可占到总评成绩的50％ 平时考试可减少期末一次性考试带来的偶然性和改变学生被动应考的现象 例 形成性评价与终结性评价 例 形成性评价与考核 * * * * * * * * * * * * Direct Observation of Procedural Skills (DOPS) * * 自主学习与形成性评价 北京大学医学部 自主学习 * 把重点从获取知识转移到学习过程…… 2002年：英国《明日医生》 帮助学生学会学习，学会学习就是学会生存 Thomas Friedman ：《The World Is Flat》 大?学： 大家一起学 大致之学 教?学： 教方法 学能力 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 在于培养学生自主学习能力 医学教育的主要目的 学校/教师 学 生 在校教育 （医学生） 毕业后教育 （住院医） 继续教育 （终身学习） 学习过程中，谁是责任人 自主学习 终生学习 重要并将终生受用的“技能” 保持知识和技能的与时俱进 弥补知识和技能的“鸿沟” 创新、增加现有的知识和技能 扩展个人的职业态度 * 自主学习的意义 自我调节学习 (self-regulated learning) 主动学习 (active learning) 自我教育 (self-education) 自我指导 (self-instruction) 自我计划学习 (self-planned learning) 自律学习 (autonomous learning) 自我定向学习 (self-directed learning) 自我管理学习 (self-managed learning) 自我监控学习 (self-monitored learning) 自主学习的名称 自主学习是指自己主宰的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式 是主动的、建构性的学习过程（Prof. Pintrich） 确立目标 确定学习内容 选择合适的学习方法 控制适合自己的时间、地点和进度 评价学习结果 对自己的学习活动进行调节、修正和控制 自主学习的含义 教学阶段 学会读书，形成习惯 导学阶段 以自学提纲(学习清单)引导学生阅读 培养阅读理解和分析问