山东省教师暑期培训结业作业的案例.docVIP

编委：聂剑平 王岱 逄淑萍 万福成 于源溟 温德峰 侯成宾 崔广胜 王存志 李丽 袁东升 李新武 郝敬宏 李红梅 本期栏目 案例点评 案例点评 为帮助老师们更好地理解结业作业的要求，更优质地完成结业作业，特提供一份结业作业案例，并附上点评，请老师们认真阅读领会。 “走进李清照的美丽情怀”评价计划 作者信息 姓 名 王玉芝 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高二 电子邮件 单位名称 淄博淄川第一中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 单元主题：走进李清照的美丽情怀 一、单元概述单元概述简洁地介绍了本单元学习的内容、意义、具体活动，过程呈现的也具体而清晰。很好： 单元概述简洁地介绍了本单元学习的内容、意义、具体活动，过程呈现的也具体而清晰。很好 在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》。李清照词中的“花”意象，折射出作者一生的喜怒哀乐与酸甜苦辣，承载着词人家国兴亡的悲哀历史，充分展示了一代女词人李清照的旷代才情。本单元将依托《声声慢》等六首咏花词的学习，进行拓展研究。 本单元学习在高二年级高二上学期进行，学习过程中5-8人组成一个小组，利用两周的时间完成。 学生通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力；在品味李清照情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物，发展学生的批评性思维能力；探讨李清照的人生经历对其诗歌创作的影响，辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，这对学生建构个性的情感态度价值观，形成21世纪技能，特别是合作与交流能力每一个项目学习融入21世纪技能是多项的，但应重点突出其中的一项，本设计特别突出了这项技能，很好。，具有重要意义。 每一个项目学习融入21世纪技能是多项的，但应重点突出其中的一项，本设计特别突出了这项技能，很好。 专题一，走近李清照的咏花词。计划用3课时。通过师生讨论会学习过程中的量规使用注意了与后面呈现的“评价时间线”的对应。但没有做到一一对应。如时间线中的“ 学习过程中的量规使用注意了与后面呈现的“评价时间线”的对应。但没有做到一一对应。如时间线中的“主题单元知识测评、成长档案”在这里就没有列出。 专题二，李清照的人生经历对其诗词创作的影响。计划用4课时。引领学生以小组合作的形式研究李清照在不同人生阶段的理想追求，以及对李清照诗词创作的影响。教师可以利用观察、博客日志、合作量规、自评量规、有声思考、单元检测题等工具检查学生对这一主题单元的理解，帮助学生形成元认知，并培养学生交流与合作的能力。 专题三，走进李清照的美丽情怀。计划用3课时。设计两次学生展示活动。第一周学习活动结束时，举行诗歌配乐朗诵比赛。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。第二周活动结束时，举行全班博文展示评比，完成对整个单元学习的汇报总结。采用诗词诵读评价量规和文学评论《走进李清照的美丽情怀》评价量规对活动进行评价。 二、21世纪技能 这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：交流和合作、信息素养、批判性思维 三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成） 请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 《普通高中语文课程标准》课程标准应与下面的教学目标相对应，相联系，不应太虚化。这里的三条标准，与后边的三维目标，未能很好的对应联系。如，教学目标中的“背诵六首咏花词” 课程标准应与下面的教学目标相对应，相联系，不应太虚化。这里的三条标准，与后边的三维目标，未能很好的对应联系。如，教学目标中的“背诵六首咏花词”对应的课程标准应是“能围绕所选择的目标加强语文积累…..” 1.高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2.语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 教学目标教学目标应来源于课程标准，不宜随意撰写，也不宜条目太多。每项1-2条为宜