性别平等教育法之立法精神及意涵.docVIP

『性別平等教育法之立法精神及意涵』 主講人：呂美枝 國立台南大學教育學系助理教授 暨輔導中心主任 前言─ 玫瑰少年 從「兩性平等」到「性別平等」之路 日常生活話性別 幾個觀念的認識與澄清 何謂性別？區辨生理性別(sex)與社會性別(gender) 性別的先天差異並不能決定後天性別分工，或剝奪特定性別存在權利 何謂性別歧視 (sex discrimination)？性騷擾？性侵害？ 婦女權益與性別平等 國際化的思維 台灣的婦女運動 台灣性別平等教育運動史 教育環境中的性別不平等 婦女教育權 性別刻板化 性別階級化 推動兩性平等教育的背景 1988 婦女新知基金會：體驗教科書；提出「落實兩性平等教育」的呼籲 1996 行政院教改會：總諮議報告書：落實兩性平等教育之政策建議 1996 性侵害犯罪防治法：要求中小學每學年實施八小時之相關教育 1997年3月成立「教育部兩性平等教育委員會」 委員會成員：部長、各單位主管、地方政府教育主管、學者專家、民間團體代表、各級學校校長。 性別比例：女性委員不得少於二分之一。 秘書單位：訓委會 從「兩性」到「性別」 社會日趨開放、對性別的認識更深入 運動團體＋學者專家呼籲 教育部兩性平等委員會之建議 葉永誌事件 性別平等教育法研議小組之建議 性別平等教育的意涵 人文精神教育 多元文化教育 機會均等教育 性別平等教育的範疇 生理教育 性別平等意識 性侵害防治教育 多元性別的視野─It’s elementary: 同志教育，該不該教？ 性別平等教育法的主要內涵 消極目標：禁止性別歧視 積極目標：鼓勵平等與多元 特殊關切：性騷擾性侵害之防治 『性別平等教育法』的內容 總則（1-11條） 學習環境與資源（12-16條） 課程、教材與教學（17-19條） 校園性侵害或性騷擾之防治（20-27條） 申請調查及救濟（28-35條） 罰則（36-37條） 附則（38條） 性別平等教育法施行細則 其他配套 校園性騷擾性侵害防治處理準則 地方政府以及各級學校性別平等教育組織章程/辦法 懷孕女學生處遇辦法 立法之後，如何落實？ 我們可以作什麼？ 怎麼作？ 新公民運動─性別平等教育 平等就是尊重差異、包容異己，培養性別敏感~覺察細微的性別差異，正視權力與資源不對等的事實；開發性別意識~增強對自我分析能力，認識自己在多元文化環境的位置 結語─無處不性別 “男孩爬樹大家稱讚「好厲害！」，女孩爬樹卻變成「野Y頭」。男生在操場上追趕跑跳碰，女生卻當可愛的啦啦隊。男人坐姿雙腳大開，佔據大片空間很豪邁；女生必須很秀氣，雙腳併攏微微斜擺。 為什麼，男人的謀略叫「雄心壯志」，女人卻被說成「最毒婦人心」？為什麼兩個人結婚，女人是「嫁出去」，男人卻是「娶進門」？為什麼，我們有女作家書展、同志影展，卻沒有男作家書展、異性戀影展？為什麼公共場所裡，男廁總是暢行無阻，女廁卻是大排長龍？ 其實男生可以很柔軟，女生可以很剛強。男人不必逞英雄，為了競爭成功而互相欺壓；女人不必當花瓶，為了被愛被保護而乖乖順從聽話。娘娘腔和男人婆都可以快樂存在，異性戀和同性戀可以互相瞭解，每個人都可從不同的人身上，看到世界充滿更豐富的色彩。” ─摘自畢恆達新作《空間就是性別》封底文字。 參考書目： 「青春嘿咻．安全寶典」 Evelyn Lerman著 朱恩伶譯 女書文化出版 「長大的感覺，真好」 尹萍譯 天下文化出版 「性別教育大補帖」（上）（下）楊佳羚著 女書文化 「複數的性」Erik Centerwall著 何亞晴譯 女書文化出版 「性要怎麼教？」蘇芊玲 主編 女書文化出版 「校園現場 性別觀察」蘇芊玲、蕭昭君 主編 女書文化出版 「感謝那個性騷擾學生的男教授」蕭昭君 等著 女書文化出版 「親愛的爸媽，我是同志」台灣同志諮詢熱線協會 編著 心靈工坊文化出版 「性別就是空間」畢恆達著 心靈工坊文化出版 附錄一 性別平等教育法 中華民國九十三年六月二十三日華總一義字第09300117611號令布 第　八　條　　直轄市、縣（市）主管機關之性別平等教育委員會，置委員九人至二十三人，採任期制，以直轄市、縣（市）首長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上；性別平等教育相關領域之專家學者、民間團體代表及實務工作者之委員合計，應占委員總數三分之一以上。 前項性別平等教育委員會每三個月應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由直轄市、縣（市）主管機關定之。 第　九　條　　學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。 前項性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人