婴儿期的心理发展20121课件.pptVIP

第四章 婴儿心理的发展;【学习目的】 通过本部分的学习，掌握婴儿期个体在生理和心理方面的发展情况，包括身体形态、动作的发展，认知、言语、气质、情绪和社会化发展的特征和规律，了解上述婴儿期的身心发展对个体一生发展的重要意义。 【学习重难点】 大脑与神经系统的发育,感知觉与记忆的发生与发展，思维的发生与发展,言语的产生与发展过程,言语发展中可能的影响因素,婴儿的依恋类型、形成过程及相关影响因素。;参考书目与推荐阅读材料; 婴儿期 ——年龄阶段和一般特征 婴儿期的认知发展 婴儿言语的发展 婴儿期的社会性发展;第一节 婴儿期的年龄阶段和一般特征;一、新生儿、乳儿的年龄阶段和特点;2018/7/25;2018/7/25;二、婴儿的年龄阶段和特点;三、婴儿的生理发展及其心理意义;一、身体的生长发育 量的增加：身高、体重 机能的变化成熟：肺活量、心率、脉搏 ; 婴儿生理发展及其心理意义;二、神经系统的发展 （一）脑结构 1、脑重量迅速增加 新生儿 6个月 1岁 2－3岁 7岁 9岁 成人 脑重 390g 700-800g 900g 1000g 1280g 1350g 1400－1450g 与成人比 1/4-1/3 1/2 2/3 3/4 9/10 接近 2、脑细胞的形状、大小都在发生变化 细胞体增大，神经纤维增长，突触增多并逐渐复杂化，神经细胞间联系大大增多。;3、神经纤维髓鞘化逐步完成 从周围神经——中枢神经（从下向上） 感觉、运动末梢神经：生前6个月基本完成 皮质部分：运动区、各感觉区出生前基本完成 联络皮质各部分的联络纤维生后开始，但一直持续很久 额叶、顶叶的髓鞘化需生后2个月才开始，但7岁左右基本完成。;（二）脑机能 1、条件反射 类型越来越多，形成速度加快，牢固度提高 2、抑制机能 类型越来越多，兴奋、抑制逐步趋于平衡 3、在第一信号系统基础上，发展出第二信号系统 刚出生：直接S—直接R (I) 8个月：词的S－直接R (II萌芽) 1－1.5岁：直接S—词R 1.5－2岁：词S－词R （II）;三、婴儿动作的发展 （一）新生儿有大量的无条件反射 研究表明，新生儿阶段的反射有40多种，常见的也有20多种，可分为两类： 1、对新生儿有明显生物学意义???即生来就有而后永远保持的反射 无条件食物反射：觅食反射、吮吸反射和吞咽反射 无条件防御反射：呕吐、喷嚏、眨眼、瞳孔反射 无条件定向反射：;2、对新生儿无明显生物学意义，即生来有而后逐渐消失的反射 巴宾斯基反射（脚掌）：8个月至1岁间消失 抓握反射（掌心） 惊跳反射 游泳反射 行走反射 意义：具有维持生存、防御危险和探索世界的功能. 也是婴儿条件反射形成的基础. 某些反射还具有临床诊断价值，如巴宾斯基反射.;四、婴儿期的动作发展及其意义 ;（一）婴儿动作发展的规律性;身体和运动发展的直线倾向图;（二）婴儿主要动作的发展 ;1、抓 握 动 作;2、直立行走的发展;独 立 行 走; ;;（三）婴儿动作发展对心理发展的意义;第二节 婴儿期的认知发展 ;一、感知觉的发展 ;（一）研究方法的突破 ;（二）视觉的发生;（三）听觉的产生;听觉偏爱;听觉偏爱;（四）空间知觉;1、深度知觉 （距离知觉）; “视崖”实验(visual cliff) ;“视崖”实验结果;二、记忆的发展;三、思维的发生、发展;三、思维的发生、发展;三、思维的发展 ;;第三节 言语的发展 ;语言和言语的一般概述;一、婴儿言语发展理论;一、婴儿言语发展理论;（二）婴儿言语发生发展的内在机制;1.强化说 巴甫洛夫和斯金纳都认为，言语的获得就是条件反射(无论是操作性还是经典性)的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用. 斯金纳强调“强化依随”在婴儿言语行为形成过程中的决定性作用。;“强化依随”是指跟在言语行为之后的强化刺激紧跟着，它有两个显著的特点： ①它最初强化的是个体偶尔发出的某些近似于言语的活动。 ②它的程序是渐进的。 批评： 忽略婴儿在言语学习中主动性； “强化渐进”说无法解释婴儿几年内迅速地发展。 可以解释某些低级言语的发生过程。;2.转换生成说（先天语言能力说） 乔姆斯基(1957) 《句法结构》一书中提出的一种语言理论 (1)语言是利用规则去理解和创造的，不是通过模仿和强化得来的。 (2)语法是生成的。 婴儿天生具有一种普通语法。 这种普遍语法的实质：一种大脑具有的与语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。（LAD) 婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。 语法获得就是由普通语法向个别语法的转化过程。由语言获得装置器（