科学学科_教学设计征文.docVIP

学前概念到科学概念有效建构——系列教案 原创 PAGE PAGE 1 科学学科教学设计征文 《绿豆种子实验》系列课教学设计 单位 萧山区朝晖小学 姓名 楼 客 【整体设计说明】 1、通盘考虑，有效延伸。 所谓《绿豆种子实验》系列课是指教科版小学《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的第一部分（第1-3课）：《种子发芽实验（一）》、《种子发芽实验（二）》、《观察绿豆芽的生长》。旨在通过观察绿豆种子发芽及生长引导学生认识与关注植物与无生命环境的关系。因此本次教学设计把它作为一个系列课呈现。 作为单元教学的起始课，对后续的单元教学内容起着引领、奠基的作用，教学意义明显。再细看三课教学内容，我们不难发现后续两课都是前一课探究活动的延续，因此本人在此系列课教学设计过程中通盘考虑，有效延伸，使三课的教学内容成为一个整体，充分落实单元教学目标。此外依据新课程开放性精神，设计过程中对教材做了适当的处理，补充探究活动内容，真正做到生活大课堂。 2、凸显学情，据“情”而教。 （1）、充分考虑学生的学前概念 所谓学生的学前概念是指学生在接受科学概念之前，根据已有的知识经验形成的对事物的认识。学前概念和科学概念之间存在着一定的差距，有时甚至是完全对立的关系。它对学生形成科学概念会产生相应的促进或干扰作用。因此充分获取、把握学生的学前概念，对教学具有最直接的