我和祖父园子教学设计.docVIP

苏教版第十册《我和祖父的园子》教学设计 高台小学 吕妍 教学内容 课题名称 《我和祖父的园子》 学科 语文 总课时数 两课时 版本名称 苏教版 年级 五年级 页码 104 单元章节 第四单元第十九课 教材分析 教材分析 《我和祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，是本文表达方式上突出的特点 教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章思路，理清文章主旨。 过程与方法 理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念，学习作者独特的表达方式。 情感态度与价值观 培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，感受亲情，从而提高审美观。 教学重点 在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。 教学难点 学习朗读，感悟作者鲜活的写法，使每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 突破方法 创设情境使学生走进萧红的童年世界，朗读指导使学生体会文章情感，引入《呼兰河传》增加学生对祖父以及当时社会的了解。回忆自己的童年使学生体会童真童趣。 教学准备 教具 电子白板课件 《萧红作品选》 百度搜索 学具 课本 练习本 策略、教法、媒体设计 策略 与 教法 通过多媒体电子白板课件的图片，音乐，文字信息引导，使学生走入作者，了解作者所处的时代，体会作者的生活。通过指导朗读，使学生感受作品中语文字的内涵。通过课外阅读拓展，使学生对文中的“祖父”有更加深入的了解，感受祖父的慈爱，体会萧红对祖父的怀念，从而体会亲情的可贵。 媒体设计 电子白板课件，包括文章作者资料，与本文相关的课外阅读片段，以及背景音乐创设情境，为学生对文本的理解起到一定的辅助作用。 教学过程设计与分析 教学环节 教学过程 设计意图 第一课时 一、导入新课 1、　三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，她就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的《呼兰河传》。 2、今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，题目叫——《我和祖父的园子》。（板书课题） 　“兴趣是最好的老师”，课始，借著名作家鲁迅、矛盾之笔，介绍萧红，让学生产生学习此文的浓厚兴趣。　　 二、检查预习生字，理清文章脉络 1、有一个良好的预习习惯会让你终身受益。现在我就来检查一下大家的预习情况。 （1）生字（出示8个生字，通过提问检查预习情况。） （2）范写“帽”“穗”。 2、接下来请同学们将生字词带入到课文中去，将课文大声地读一遍。 3、学生自学：默读课文，想想课文主要讲了什么？分别找出相关段落。 （学生再次默读课文，并完成划分文章层次，概括文章主要内容的学习任务。） （园子里的景象以及园子里发生的趣事、分别是第2、13小节和第3——12小节） 识字教学是小学语文教学的基础，也是整个小学语文教学的前提。而五年级学生已经有了一定的自学能力。因此，我以检查预习情况的形式对学生掌握生字词的音、形、义的情况进行了解和指导。并让他们自读课文以体现在语言环境中识字的理念。 三、了解园子，感受园子。 检查自学情况： 1、萧红在《呼兰河传》《我和祖父的园子》这个片段中都回忆了些什么？ 2、萧红除了和祖父做了这么多事以外，还看到了什么？ 相机板书 看见的物：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米 发生的事：栽花 拔草 铲地 浇菜 在识字的基础上，让学生有目的的通读课文，了解课文内容，为后面深入体会课文内容打下基础。 四，走进园子（学习课文第二自然段抓色彩来体会作者描写的精妙，通过画面和音乐来渗透美感，通过朗读来表达要提高学生的文学素养，离不开积累，而积累则离不开背诵。背诵是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。因此，我通过让学生反复读文来学习、体会作者的表达方法，从而理解作者的表达意图。通过反复的读背，从特别的表达方式中体会作者特别的心情。 四、找出课文其他反复的句子。 1、学生读课文并在课本上画出相关语句。 2、学生汇报这些反复的句子。 祖父戴草帽，我就——戴草帽， 祖父栽花，我就——栽花， 祖父拔草，我就——拔草， 祖父铲地，我就——铲地， 祖父浇菜，我就——浇菜， 3、课件出示句子，学生练读： （1）师生接读。 （2）男女生接读。 4、你觉得读着这些句