宁波教科所沈海驯所长.PPT

课改背景下课堂教学研究的新取向 宁波市教科所 沈海驯 在课堂教学中如何体现自主学习呢？ 第一，问题必须是由学生提出来的或问题是学生自己的问题（过去、现在或将来面临这样的问题），即问题的物主身份。 * * * * 研究关注点：应该是回归课堂教学 研究的起点：是课堂教学中生成的或可能　　 　　　　　　生成的问题 研究的目标：是教师将先进的教育理念转 　　　　　　变为课堂教学的自觉行为 研究的过程：应成为教师不断反思、自省、 　　　　　　归纳总结和自我发展提高的 　　　　　　过程。 关键词一：动静结合 新的课程标准，十分倡导学生动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，认为学生的学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。 让学生“动”起来是改革的一个目的，但光“动”起来是远远不够的。 带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动。“动”“静”结合，“活而不乱”才是新课程倡导下课堂教学追求的理想目标。 关键词二：文理渗透 　 “人文精神”在理科教学中的渗透，“科学素养”在文科教学中的渗透，是新课程理念下广大教师刻意追求的“时尚”。课堂上，师生间平等对话，民主协商，教学相长。教师不仅关心学生的学习，更尊重学生的个性，宽容、善待学生的错误，还学生身体的自由、时间的自由、空间的自由、心灵的自由。 　　“人文精神”和“科学素养”的渗透应该是自然的流露和水到渠成的展示。若想依赖“人文精神”和“科学素养”渗透来让教学闪光、生色和出彩，那就必然会掩盖学科的本质，削弱了学科本身的魅力。 关键词三：双脑并用 　　 计算机多媒体辅助教学，作为现代化的教学手段，已逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，良好地改善了认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受。 多媒体辅助教学它不仅是艺术，更重要的是科学。教师应根据教学需要选择合适的媒体让多媒体与其他常规媒体有机配合，“和平共处”。在“电脑”打开的同时，千万别把“人脑”关上。 关键词四：自主学习 　由老师提出一个问题----学生自习----老师提问----学生回答----老师评价。 自主学习概念理解,大致分三类 。?????? 第一种观点认为自主学习是一种学习模式或学习方式。认为自主学习是指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相 对立的一种学习方式 。 　　?? 第二种观点认为自主学习是一种主动的、建构性的学习,学生自己确定学习目标,监视、调控由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为 。.?????? 第三种观,主张从纵向和横向两个维度来定义自主学习。 第二，学生学习的方式、学习的内容以及学习的目标、结果的评价必须有选择性。 第三，评价的主体应该是学生，而不是老师。 古人云：教无定法！ 不同的学生，不同的老师，不同的教材，不同的课题，岂能用一个固定的教学模式来衡量是否已经做到“以学生为本”呢？