心理咨询师二级入门判断题有的答案.docxVIP

1.横向研究是指在同一时间内对同一群被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律与特点。（×）2.对同卵双生子与异卵双生子或普通兄弟姐妹的比较，是研究遗传对心理发展作用的最有效的途径。（√）3.较简单的初级心理机能受环境和教育的制约较大。（×）4毕生发展观认为，发展意味着功能上的不断增加。（×）5.大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。（√）6.在形式运算阶段，儿童获得了守恒概念。（×）7.皮亚杰的“三山实验”表明，前运算阶段儿童的主要思维特点是自我中心主义。（√）8.个体智力的发展趋势是随年龄的增长而递增。（×）9.儿童情绪调节能力随其社会认知能力的提高而提高。（√）10.研究发现，儿童从2岁到5岁，对想象中的生物、黑暗、动物等的害怕减少了，对噪声、 陌生人等的害怕增加了。（×）11.大约9个月时，儿童开始表现出社会参照行为。（√）12.在弗洛伊德的人格结构理论中，自我遵循现实原则，是人格的社会成分。（×）13.早期儿童自控的最典型表现是对母亲指示的服从和延迟满足。（√）14、一般情况下，权威型教养方式最有利于儿童成长。（√）15.中国父母的母性意识最突出的是接纳感与责任感。（×）16.一个月的婴儿已经表现出语音范畴知觉能力。（√）17．皮亚杰认为，儿童道德的发展表现为道德自律向道德他律的转化。（×）18．教师的智力水平与教学效果之间存在较高的正相关。（×）19．教师的知识准备的程序和质量与教学效果之间存在较高的正相关。（×）20．与新教师相比，专家教师的课时计划较为简单，并以学生为中心。（√）21．维果斯基提出了自我中心式言语理论来解释个体语言发展的过程。（×）22．维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。（×）23．埃里克森的心理社会发展理论对教育的启示之一，是在婴儿期注重形成基本的信任感。（√）24．在青少年期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。（√）25．IQ分数越高的人，越会学习；IQ分数越低的人，越不会学习。（×）26．认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相会作用。（√）27．性格不仅影响学习是否发生，而且影响学习方式。（×）28．人格心理学家认为，创造力是一种人格技能。（√）29．创造力是一种与具体内容领域无关的心理过程。（×）30．对智力的分类的两类系统是完全的一一对应关系。（×）31．智商分数是判断弱智儿童的唯一标准。（×）32．情绪和行为障碍的学生的学习困难可以由智力、感知觉和生理健康因素来解释。（×）33．在对情绪和行为障碍的学生进行教育时，教师、家长要处理的是他们表现出的行为而非他们的障碍类型。（√）34．尽管学习困难的儿童不具有感官障碍，但也可能具有某种生理因素。（√）35．指导式教学强调掌握特定领域内的学业技能，而非强调改善基本的知觉过程。（√）36．偏科的学生也属于学习困难学生。（×）37．聋儿由于语言能力差，所以不能进行思维。（×）38．听觉障碍的学生最好能够进入特殊学校学习。（×）39．任何听觉的障碍的儿童，只要听力损失通过一定的方式得以恢复，能够正常地使用听觉功能的话，就可以随班就读。（√）40．具有视觉障碍的学生在言语发展并不表现出异常。（√）41．有躯体障碍的学生在个性上也往往有一些缺陷。（√）42．教师对于有躯体障碍的学生也应当采取一视同仁的态度，不要进行特殊的教育。（×）43．在行为主义看来，学习不仅仅是行为的变化，而且包括知识的变化。（×）44．从操作条件作用看，负强化就是惩罚。（×）45．建构主义认为知识是个体主动建构而成的。（√）46．一成不变地使用基本技能，只会导致刻板的定势效应。（√）47．程序性知识与陈述性知识密切相关，后者必须在前者之前获得。（×）24．策略性知识的学习需要元认识过程的参与。（√）48.动作技能即无需认识过程参与的一系列身体动作。（×）49．言语指导对动作技能的学习有一种持久的定向效应。（√）50．有时候，人们从错误的示范表现中要比从正确表现中学到更多。（√）51．一般来讲，集中练习比分散练习的效果更好。（×）52.态度学习比知识学习更容易。（×）53．一个的智力水平与道德水平呈正相关。（×）54．群体规定作用的发挥在于个体温表自觉性。（×）55.在任务分析中，使能目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件不是。（√）56、在已经有同化新知识的适当观念，且该观念不清晰或不巩固，可以设计陈述性组织者来促进学生学习。（×）57、符号标志技术对不熟练的阅读者更为有效，主要促进选择性保持与迁移。（√）58．附加问题在阅读材料之前比在之后的学习效果要好。（×）59．通过接受法来教授概念，学生无法形成主动积极的学习倾向。（×）60、在教育过程中，由于发现法优于接受法，所以要大力提倡发现法。（×）61、教师在以学生为中心