人教版小学数学六年级上册《用数确位置》教学实录.docVIP

《用数对确定位置 》教学实录 教学目标： 1．结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。 2．在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。 3．感受数对与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。 教学重点：用数对表示物体的位置。 教学难点：在方格纸上根据数对找位置。 课前准备：微视频、课件 教学过程： 一、情境创设，提出问题 师：大家还记得我们在前些日子进行的军训吗？军训不仅锻炼了我们的意志，还提高了我们的团队意识，其实，在军训的队列训练中还蕴藏着数学知识呢！大家想知道这里面藏着什么样的数学知识吗？这节课就让我们带着数学的眼光再次走进军训。 二、引入微视频，学习用数对确定位置 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 情境导入，提出问题：描述方阵中小强的位置。 根据生活经验来描述，说法不一，感到不便，通过认知冲突激发学生探究的欲望，产生学习的动力。 探究新知，解决问题： （一）明确行、列的规则，用行、列来描述同学在方阵中的位置。 （二）抽象位置图，在点子图上描述同学的位置。 借助多媒体课件，形象直观的帮助学生理解行与列。 利用课件将位置图抽象为点子图，能帮助学生更加直观、清楚的描述。 掌握方法，建构模型： （一）用数对表示位置：能