台北立三民高中学校本位课程-音乐学科中心.DOCVIP

臺北縣立三民高級中學 學校課程計畫 以97學年度第學期高一課程計畫臺北縣立三民高級中學學校課程計畫 ～～以97學年度第學期高一課程計畫表1 學校背景分析S(優勢) W(劣勢) O(機會點) T(威脅點) S(行動策略) 人文環 境 1.位居蘆洲主要道路，臨市政中心 2.文化悠久、社區資源豐富 3.位居蘆洲新開發市區，潛力無限 1.車流量大 2.復興路與三民路口未設置天橋，上下學危險 3.住宅、商區混合 1.位居商業地段 捷運設站，促進發展 2.古蹟文物是發展學校本位課程的最佳資源 1.捷運興建，交通流量大，空氣及噪音污染嚴重 2.各項民俗活動必經本校周圍道路，噪音大 1.加強交通安全措施及宣導 2.建立愛心導護商店級學校安全網，加強區域聯防 3.運用社區資源發展課程 學 校 條件 1.民國79年建校發展穩定 2.國、高中合校，能吸引優秀學子就讀 3.室內外活動空間配置完善 4.採光佳，1.學生數多、師生活動空間不足 2.校舍建築分散， 3.校舍及設備繁雜，維護不易 1爭取經費逐年汰換增補各項設備，輔助教學 2.活動中心、圖書館空間大設備良，提供師生動、靜學習空間 3.建立數位控制系統，便利教學並展現成效 1.專科教室較舊，有待解決 2.設備購置年代已久，因經費不足以致汰換率低 3.環保垃圾分類設備及空間不足 4.學校進入維修期影響教學及活動順利進行 1.為解決學生數過多問題，建議增設第四國中以為因應 2.重新活化教室配置並強化現有視聽設備 3.建立專業化的管理與維護 4.爭取經費，盡速汰換及補充設備 教 師 特質 1.師資優良，年齡層平均，相互吸取經驗 2.進修意願高，具教學熱忱 3.教師認真有活力有創意 1.教師對資訊融入教學的能力仍須加強 2.部分教師參與學校各項活動之意願不高 3.授課時數多，備課時間不足 1.教師進修意願高， 2.辦理各項研習活動，提昇專業能力 3.落實學校本位經營，組織氣氛和諧 1.班務內容繁瑣，教師負荷大 2.不易推動新的改革與活動 3.教學經驗分享及研習時間不足 1.降低班級人數善用資訊管理 2.成立教師成長團體，規劃教師教學專業評鑑級本位進修 3.落實種子教師培訓計畫、善用周邊資源以利教學 學 生特質 1.學生特質多元化 2.學生學習潛力佳、具開發條件 3.學生活潑具創意 1.家庭功能失調及低收入戶生比率高 2.文化刺激弱，生活習慣不理想 3.學生學習態度缺乏主動思考動力 1.學生健康活潑、活動力強 2.升學管道眾多吸引學生選擇本校就讀 3.多元化社團培養學生多樣興趣與專長 1.家庭功能失調，， 2.學生受不良次文化及劣質媒體薰染 3.學生挫折容忍度及自信力低 1.教學多元化，增進學生基本生活能力 2.加強生活教育培養尊重自己與他人 3.規劃多元教學及社團活動，提升學習意願 家 長 期望 1.義工組織健全，熱心協助學校事務 2.家長會熱心輔助校務發展 1.忙於工作者，， 2.對教育現實級及改革理念的認知落差大 1.強化家長會、班親會功能 2.辦理親職教育成長班、向社區學習 3.肯定學校辦學用心及校舍完備 1.觀念意見繁瑣，， 2.家長工作忙碌忽略家庭教育的功能 4.單親、分居、繼親、隔代教養家庭比率高 1.加強辦理「班親會、懇親會」鼓勵家長參與班級及校務活動 2.整合家長會及義工資源， 區 特色 1.近各公家機關 2.位文教中心近社區圖書館（林建生） 3.古蹟文物豐富 4.社區住民參與義工人數眾多 1.各項資源未能有效推廣利用 2.缺乏廣納學校人力資源之管道 1.學校教師充分運用社區資源 2.各公私立機構與學校和社區結合，辦理活動，以利資源的運用 3.捷運站設立，擴大社區腹地 1.外在環境誘因多， 2.文化刺激及素質水平不足 3.「社區總體營造」理念待整合 1.與社區結合推動並舉辦各項活動，2.建立學校與地區資源輔導網路（進修學校） 肆、學校願景與能力指標 (一)校訓 誠（謙恭)---誠信立身 毅（博學)---終身學習 勤（行善)---勤儉處世 樸（感恩)---純樸待人 (二)學校願景 培養「謙恭、博學、行善、感恩」的社區菁英 校訓為『經』；學生為『體』；願景為『緯』；發展計畫為『用』 表2 臺北縣立三民高級中學(高中部)願景與能力指標 校訓 願景(含代碼) 能力指標(含代碼) 誠 謙恭 誠：誠信立身 誠1展現良好的言談態度與行為舉止 誠2生活衣食簡潔 誠3遵守校規與服從紀律 誠4提升藝術欣賞的能力 誠5具備至少一項才藝 誠6具備高中的基本體適能 誠7具備運動安全與防護的能力 毅 博學 毅：終身學習 毅1增進自主學習能力 毅2善用數位學習 毅3適切彙整、傳遞資訊的知能 毅4每年至少閱讀十本好書 毅