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第六章 幼儿心理的发展;主要内容;幼儿期的界定;第一节 幼儿生理的发育和动作的发展;一、幼儿身体的生长;图1 北美儿童在儿童早期身高和体重的增加 与最初两年相比，儿童生长速度放慢。女孩比男孩较轻、较重。;学步儿和5岁孩子的身体样子很不一样。这个女孩和她的小弟弟相比，身体线条看上去更像大人。; 二、 幼儿神经系统的发展; 儿童出生后脑和神经系统的发展最快，成熟最早，幼儿期末已经接近成人水平。脑和神经系统的发展为儿童心理的发展提供了自然物质基础。;（一）大脑结构的发展;1、脑重量继续增加;2、大脑皮层结构日趋复杂化;（1）神经纤维增长;（2）神经纤维基本髓鞘化;3、脑电波的变化;δ波;θ波;α波; 根据我国心理学工作者关于我国儿童脑的发展的年龄特征的研究发现，到学前末期大脑皮质各区也都接近成人水平。它的成熟程序是：枕叶→颞叶→顶叶→额叶，这一过程是不可逆的。 ;; 在4-20岁之间，脑电发展存在两个明显的加速期： 第一次在5-6岁左右，表现为枕叶α波与θ波斗争最为激烈，α波逐渐超过θ波； 第二次出现在13-14岁左右，表现为除额叶外，整个皮层α波与θ波的斗争基本结束，θ波基本上被α波所代替。 ; 幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复杂行为的形成提供了生理上的保证。 ;（二）皮质抑制和兴奋过程加强;（四）大脑皮质机能的发展 高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程，有机体的一切反射活动都是由这两种神经过程的相互关系决定的。 兴奋过程是跟有机体的某些活动的发动或加强相联系的； 抑制过程是跟有机体的某些活动的停止或减弱相联系的。 ;抑制过程可分为非条件性抑制和条件性抑制两大类。 (一)非条件性抑制 非条件性抑制是有机体生来就有的先天性抑制，非条件性抑制包括外抑制和超限抑制两种。 ;额外刺激物出现，对正在进行中的条件反射的抑制称为外抑制。如突然出现强声，立刻使原来的活动受到抑制。 1、外抑制 2、超限抑制 当刺激过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而使抑制发展，这叫超限抑制。如，人在过??疲劳时的睡眠。;(二)条件性抑制 　　条件性抑制又称内抑制，它是在后天一定条件下逐渐形成起来的，有消退抑制、延缓抑制和分化抑制等多种形式。 1、消退抑制 消退抑制是条件性抑制的最简单，最基本的形式。 条件反射由于没有受到强化而发生的抑制，称为消退抑制。如灯光和食物结合建立起条件反射，可在灯光出现时就引起唾液分泌，但如果不再用食物来强化灯光这个条件刺激，那么就会使灯光食物性条件反射逐渐消失，它是兴奋向抑制的转化。 　 ;2、延缓抑制 当条件刺激物出现后经过一段时间间隔才给予强化，这样个体必须等待一段时间才对条件刺激物做出反应，这种抑制称为延缓抑制。 3．分化抑制 只对条件刺激物加以强化，而对与其类似的刺激物不强化，使类似刺激物引起的反应受到抑制，这种抑制称为分化抑制。 如，对外语发音的细微区别，书写上错误的纠正等。 ;皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一，它既可使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。;3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强。 ;抑制过程的加强，使幼儿可以逐渐学会控制自己的行为，减少冲动性，为培养良好的学习习惯、形成优良的个性品质提供了条件。 如我们在后面会讲到幼儿延迟满足能力的发展，它就是以儿童神经系统抑制机能的发展为其生物学基础的，而且幼儿期也是培养个体延迟满足能力的关键期。 抑制机能的发展也促进了幼儿精确的认识事物能力的发展。 ;幼儿抑制机能发展的同时其兴奋过程也比以前增强了，表现在儿童的睡眠时间逐渐减少，清醒时间相对延长。 ;尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。 大家都知道，如果要求一个幼儿像我们这样集中注意听一堂课那样是不可能的，大家都有这样的经验在幼儿园和小学低年级的时候会有经常下位走动的现象，这就是因为皮质抑制能还较弱。 对幼儿过高的抑制要求，如要求幼儿长时间保持一种姿势或集中注意于单调乏味的课业，往往会引起高级神经活动的紊乱; 幼儿大脑结构的相对成熟为其心理活动（如智力、想象、注意等）的迅速发展和新的、复杂行为的产生提供了生理上的保证。 ;三、幼儿动作的发展;幼儿动作的发展主要介绍一下两个方面： （一）大肌肉动作的发展 （二）精细动作的发展;（一）大肌肉动作的发展;当儿童脚下更稳时，他们的手臂和发育不全的身体能够试着使用新的技能——扔球和接球，骑三轮车，玩单杠等。上肢和下肢的运动技能开始结合为更精细的活动。5到6岁的儿童能踏三轮车