2013年如何快速学会阿拉伯数字？_欢乐百分百.docVIP

如何快速学会阿拉伯数字？ 阿拉伯数字速成法来帮你！ 【教学设计】 课题：11-20个数的认识 教学内容：第85页的例1、2、3 及做一做中的内容。 教学目标：1、知识目标认识11-20个数，能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，初步感知十进制。2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。正确地读出、数出11~20个数。掌握11~20个数的组成（一个十和几个一），初步感知“十进制计数法”。一、创设情境，激趣导入师：小朋友,今天上课老师给大家请来了一位小客人，（出示课件），他不但要和我们一起学习，而且还要跟大家比一比谁最聪明，师：这些都是我们以前学过的数，请从0开始数到102、导入新课 师：今天这节课我们就要学习这些数（板书课题：11~20个数的认识）。 二、操作观察，探究新知 1、摆一摆，初步感知师：小朋友请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后继续往下数，，现在开始。（学生数小棒，教师巡视指导）? 完成后提问：小朋友已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？那么1捆就是几个十呀？ 学生回答后，出示，动画演示小棒捆，然后教师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十?? 分析：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。2、说一说，加深理解 认识提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，12根小棒理解：一捆小棒就是1个十，1个十和个合起来就是十。认识师：3、读一读，掌握数序 练习：让学生数数从数到20；从1倒数到1。 出示教师动画演示~20个数，然后让学生倒读。提问：？三、全课总结，构建层次 提问：今天你又学会了什么新本领呢？你认识11~20个数吗？ 你对今天的学习满意吗？请做自我评价。 师：小朋友请拿出小棒，一根一根地数，满10根后捆成1捆放在一旁，然后继续往下数，，现在开始。（学生数小棒，教师巡视指导）? 完成后提问：小朋友已经数完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒吗？那么1捆就是几个十呀？ 学生回答后，出示，动画演示小棒捆，然后教师总结归纳：满10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1个十教师提问的技巧性很重要课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一，一个适时、准确的提问可以为学生指明正确的思考方向,启发思维,发挥学生的主观能动性，提高课堂的教学质量“善教者，必善问。”2、说一说，加深理解 认识提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，12根小棒理解：一捆小棒就是1个十，1个十和个合起来就是十。11~20个数的认识这一内容的教学，笔者认为应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20个数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度。 第 6 页 共 6 页 本资料由欢乐百分百提供 HL-100.