江西省信丰县版九年级政 治全册第二单元财富论坛第四课走向械课件教科版.pptVIP

二、解读小康 * 第四课 走向小康 【教学目标】 情感、态度、价值观 感受改革开放以来家庭、社会所发生的巨大变化，增强学生热爱党、热爱社会主义的情感。 能力 学习搜集和整理资料的方法，培养运用全面、发展的眼光观察社会和分析问题的能力。 知识 了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民生活发生的巨大变化；了解我国经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”和“全面小康”的概念。 走向小康 感受小康 解读小康 教材知识结构 【教材分析】 衣食住行看小康 总体上实现小康 小康内涵 小康社会 小康历程 教学重点、难点 第二层次“解读小康” 是本课教学重点。 理解“总体小康”和“全面小康”的含义是本课教学难点。 1、自我感悟 说说你心目中的小康 　　 对小康生活的理解，不应只着眼于收入的增加和物质条件的改善，还应考虑其它一些因素。 　　 注意 我国古今小康： 物质生活比较宽余，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好 生活比较殷实，可以安然度日 内涵 到2000年，实现国民生产总值比1980年再翻两番，人民生活达到小康水平 “民亦劳止，汔可小康” 表述 党的十三大 《诗经》 出处 现代意义 古代意义 三 步 走 战 略 设 想 第一步：解决温饱（1990） 第三步：基本实现现代化（21世纪中叶） 第二步：达到小康水平（20世纪末） 小康步伐： 已经实现 已经实现 2、解读小康 （1）现代小康的内涵 是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，逐步实现物质生活比较宽余，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好。 （2）总体水平的小康（2000年底） 国家的经济总量、综合国力和人民的生活水平都上了一个大台阶——总体实现了初步的小康。 但是，我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡。  低水平的  低水平的 1978-2003我国居民恩格尔系数表 不全面的 2000年中国现代化水平的空间分布 发展很不平衡 1996-2005年地区国内生产总值对比（数据来源：中国统计年鉴） 发展很不平衡 （3）现阶段社会主要矛盾 人民日益增长的物质文化需要 落后的社会生产 主要 矛盾 解决途径：以经济建设为中心，大力发展生产力 （4）全面建设小康社会的奋斗目标（2020年） 经济更加发展 民主更加健全 科教更加进步 文化更加繁荣 社会更加和谐 人民生活更加殷实 总体小康与全面小康对比 较高标准的小康：总体小康是低标准的小康。全面建设小康社会的目标是较高标准的小康。到2020 年，我国人均GDP 将超过3 000 美元，达到中等收入国家水平。总体小康是刚跨过小康门槛，全面建设小康社会，将使人民生活更加殷实、宽裕。共同富裕的小康：总体小康是发展不均衡的小康。全面建设小康社会将缩小地区、城乡、各阶层的差距。全面建设小康社会，将加快中西部地区、农村地区的发展，体现社会主义共同富裕的原则。在消除城乡差距方面，农村劳动力比重将从2002 年的50 ％下降到30 ％。精神文明的小康：总体小康是一个偏重于物质消费的小康。全面建设小康社会，除注重物质生活水平的提高外，还特别注重精神生活和生活环境的改善等，实现社会全面进步。 （1）现代小康的内涵 （2）总体水平的小康（2000年底） （3）现阶段社会主要矛盾 （4）全面建设小康社会的奋斗目标（2020年） 1、你能为小康建设做些什么 2、请你为家乡的小康建设提出建议。 3、全面建设小康社会有何现实意义？ 1、你能为小康建设做些什么 树立崇高的理想，继承中华民族的优良传统，弘扬中华民族的伟大精神，努力学习科学文化知识，勇于创新实践，全面提高自身素质，为全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。 (提示：可从家庭、学校和社会生活等角度思考。） (或是家庭、学校和社会生活等具体做法。） *