两位数除以一位数的笔算有余数.docVIP

? ?两位数除以一位数的笔算(有余数)? 平滩柴仕勇 教学内容? 教科书第45页例4.、课堂活动3题 ?教学目标? 1、理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，能正确计算。???? 2、?能综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题。????? 3、体会数学与生活的密切联系。 ?教学重点? 理解和掌握两位数除以一位数的(有余数的)计算方法。 ?教学难点? 让学生理解余数一定要小于除数，能综合运用两位数除以一位数的知识解决生活中的问题。????? ?教学方法? 情境引入法、合作学习法 教师准备：课件。? 学生准备：作业本、答题纸 教学过程 ?一、复习引入???? 1、口算题。? 60÷3= 40÷2= 80÷4= 90÷3= 30÷6= 80÷1= 50÷5= 60÷3= 2、列竖式计算。 82÷2= 56÷4= 70÷5= 3、有余数的除法你忘了没？（余数必须 除数） 38÷5 = 50÷7 = 78÷8 = ? 教师：这节课我们一起继续探索有余数的除法问题。板书课题：两位数除以一位数的笔算(有余数) 二、探索新知? ?1、理解题意，解决问题。? 出示教材第45页例4：一共有95枝花，平均每个??花瓶插4枝。可以插多少个花瓶?还剩多少枝?? 学生审题，说说题中的已知信息和问题。? ???指名回答，引导学生找出题中的信息和所求的问题。（完成答题卡） ? ????学生看图、读题后回答。(已知：一共有95枝花，平均每个花瓶插4枝。要求：可以插多少个花瓶?还剩多少枝?)? 教师：要求“可以插多少个花瓶?”这个问题，应该怎样列式?（学生完成答题卡） ?指名学生回答并说出理由：95÷4=? 2、掌握计算方法。? (1)学生交流讨论，边讨论边在答题卡上计算，教师巡视指导。????? (2)找出学生出现的错误，利用展台展示，其他学生找出错因。????? (3)集体订正。???? ????指名学生说竖式计算过程，教师板书：? 95÷4—23(个)??3(枝)? ? 答：可以插23个花瓶，还剩3枝。? 3、议一议。? ????提问：这道题的计算和前面学习的除法有什么不一样?在计算的时候要注意什么?????? (1)小组内讨论、交流。???? (2)小组代表汇报讨论结果。????? (3)教师进行概括总结。? ①这道题的计算和前面所学的除法在计算时不一样，这道题最后有余数。? ②我们在每一步试商的时候都要考虑最大商几，这样得到的余数就会比除数小。???? 4、理解商和余数的意义 这里的“23”表示什么?余数“3”表示什么??????(23表示23个花瓶，3表示还剩下3枝花。)? ?三、巩固练习? 1、完成答题卡上的巩固练习第1题（重点检查学生第3题） (1)学生独立完成，教师巡视。? (2)集体交流、订正。? 2、完成教材第45页“课堂活动”第3题。 ?(1)小组合作完成。? (2)集体交交流、订正。 3、完成48页9题1、2小题 四、课堂小结? 教师小结：两位数除以一位数的笔算(有余数)的方法和整除除法的计算方法前面是一样的，只是最后一步除完后还有余数，余数一定要比除数小。 ?五、作业???? ????练习十一??第5题 板书设计 两位数除以一位数的笔算(有余数)? 例4?： 数学信息： 95÷4=23(个)??3(枝)? ? 问题： 余数必须比除数小? 答：可以插23个花瓶，还剩3枝。?