2018届八年级语文上册第二单元5藤野先生练习新人教版.docVIP

5　藤野先生 1．写作背景1902年4月22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路离别祖国到日本留学。先入东京弘文书院补习日语1904年入仙台医学专门学校学医期间结识了藤野先生并与他建立了深厚的情谊。后来鲁迅弃医从文想从改变国民精神入手挽救民族危亡。1926年8月底由于北洋军阀反动政府的迫害鲁迅离开北京到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学生活的散文就是作者在离别了藤野先生20年后于1926年10月12日在厦门大学写的。2．主题解说作者通过对在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质表达了作者对藤野先生真挚和深切的怀念。3．考点链接记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文的一条脉络把所有的材料联结成一个有机整体。【作用】把记叙的人物和事件连在一起使比较复杂的内容显得条理清楚脉络分明【类别】(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以时间为线索；(4)以地点为线索；(5)以作者的情感变化为线索。【方法指导】(1)看标题。很多以实物、人物做标题的文章标题本身就是文章线索。(2)找文中反复出现的词语或事物。(3)找抒情、议论句。抒情、议论句往往是文章的另一条感情线索。(4)看段落间的内部联系根据文章段落间的内部联系就可以判断出文章的线索。【习题链接】见“积累与运用”T3(2)。 01　积累与运用 【课前预习】 1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 教诲(huì)　 绯红(fēi)　畸形(jī)　　深恶痛疾(wù) jié(诘)责 yì(驿)站 不xùn(逊) 油光可jiàn(鉴) wǎn(宛)如 杳无消息(yǎo) 2．文学常识填空。 (1)《藤野先生》作者鲁迅，原名周树人。选自《朝花夕拾》，这是一本散文集，以记事为主，多反映作者青少年时期的生活。 (2)本文以作者与藤野先生的交往(即相识、相处、离别、怀念)为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 (3)“落第”原指科举时代应试不中，文中指考试不及格。与之相反，科举最后一关应试中了第一名称为“状元”。 3．指出下列句子所使用的修辞方法。 (1)“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸张、比喻) (2)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。(比喻) (3)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(反语) 【基础提升】 4．下列加点字注音和书写完全正确的一项是(B) A．解剖(pāo)　漏泄(xiè)　　匿名(nì)　　 油光可签(jiàn) B．竭力(jié) 监狱(yù) 凄然(qī) 杳无消息(yǎo) C．枪毙(bì) 贞探(zhēn) 叮嘱(zhǔ) 深恶痛疾(è) D．瞥见(piě) 偷懒(lǎn) 呜呼(wū) 抑扬顿错(cuò) (解析：A.“剖”应读作“pōu”，“签”应写作“鉴”；C.“贞”应写作“侦”，“恶”应读作“wù”；D.“瞥”应读作“piē”，“错”应写作“挫”。) 5．下列成语的使用不正确的一项是(B) A．他出国两年了，至今杳无消息。 B．这部小说的情节抑扬顿挫，读来激动人心。 C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却，不得不与他们一起吃饭。 D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾的。 (解析：B.“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。) 6．下列句子没有语病的一项是(D) A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。 B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。　C．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。 (解析：A.语序不当，“弘扬”和“传承”应对调位置；B.一面对两面，删去“能否”；C.否定不当，删掉“防止”或“不要”。) 7．下列句中标点符号使用有误的一项是(B) A．“好吧。”他说，“我相信你能行！” B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等…… C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ (解析：B.省略号与“等”不能一起使用，可删掉其一。) 8．依次填入下列文段画线处的句子，排序最恰当的一项是(D) ________；________；________；________……然而岳飞的满腔热血、文天祥的铁血丹心、辛弃疾的雄心壮志、张骞的拓路功绩……早已载入史册成为民族精神的瑰宝。若心无国家之尊严他们怎有如此壮行？ ①几百年的漫漫黄沙，早已掩埋了丝绸路上的声声驼铃 ②几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭里的点点残血 ③几百