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认识“时刻”与“经过时间”课题：认识“时刻”与“经过时间” 　　教学目标 　　1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念． 　　2．会计算简单的求“经过时间”的题目． 　　3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯． 　　教学过程 　　一、复习 　　1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分． 　　师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30） 　　2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间． 　　4:25，10:00，7:30，8:45，11:55． 　　3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查． 　　8:00，2:40，6:30，9:15，3:45． 　　4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？ 　　二、新授 　　（一）通过直观，引出“时刻”概念． 　　上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35） 　　师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候． 　　让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”． 　　（二）教学“经过时间”． 　　1．引进“经过时间”． 　　师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？ 　　学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟． 教师边讲边画出下图）． 　　师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分． 　　举例对比． 　 三、练习 　　1．选择填空． 　　（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分） 　　（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时） 　　2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线） 　　学校上午什么时候放学？　　　　20分钟 　　上午在学校的时间是多少？　　　2时 　　课间休息多久？　　　　　　　　3小时 　　下午第一节上课时钟面时间是　　11点40分 四、总结 　　师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．