教师培训课件：高中数学选修列２介绍.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ４.合情推理与逻辑推理的联系与差异 通过合情推理去探索、猜测结论，但合情推理所得结论的正确性需要演绎推理（包括数学证明）进行证证明。合情推理往往提供证明思路 四、需要注意的问题 1.推理部分的教学重点(发现问题、解决问题) （1）教学的重点在于通过具体实例理解合情推理与演绎推理，而不追求对概念的抽象表述。 （2）用合情推理探索、猜测结论，并体会证明的必要性 通过实例，引导学生运用合情推理去探索、猜测一些数学结论，并用演绎推理确认所得结论的正确性，或者用反例推翻错误的猜想。（这也是学习和研究的一般方法） 2.根据命题的特点，选择证明方法，并体会证明的必要性 （1）充分重视解决问题的分析过程，引导学生分析命题中条件与结论的特点，选择合适的证明方法。使学生逐步由被动地、不自觉地进行证明，转向主动地、自觉地利用所学方法进行证明。 （2）综合利用各种方法进行证明 在证明一些数学问题时，仅用单一的证明方法很难解决问题，往往需要综合利用各种方法进行证明。 3. 对证明的技巧性不宜作过高的要求 讲清楚数学归纳法的原理，但只需用数学归纳法证明一些简单的数学命题； 　其他部分的例、习题是以前所学的内容，不能拔高技巧性而产生新的学习难点。 4.文理差异 全国数学教师都是我们的好朋友愿本套教材成为您的好帮手教材的进步需要您的智慧和贡献 让我们携手共进，为新课程的推进再作贡献！ 谢 谢！ 联系方式: (010办) Email: lilc@ 网址: * * * 哈娃娃 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 证 明 直接证明 间接证明 综合法 分析法 反证法 数学归纳法 （理科、2课时） 二、教学目标 1.了解合情推理和演绎推理的含义。 2.能正确地运用合情推理和演绎推理进行简单的推理。 3.了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别。 4.了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法的思考过程、特点。 5.了解间接证明的一种基本方法──反证法的思考过程、特点。 6.了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题。 1.以变分散为集中，变隐性为显性的方式讲推理和证明 　　推理与证明的方法（除数学归纳法外）是 学生在以前的学习中遇到过的，但对它们的特 点和内涵不很明确，被动地、不自觉地使用。 　 任务：明确化、显性化，主动地、自觉地 使用. 三、编写特点与教学建议 ２. 结合实例了解推理（引入、应用） 　紧密结合已学过的数学实例和生活中的实例，以具体的例子为载体，总结合情推理和演绎推理的特点、明确它们的内涵，并应用于数学问题的推理，使学生真正作到“言之有理”，避免空泛地讲推理。 通过典型且简单的数学问题或实际问题，体验合情推理和演绎推理的特点 总结特点，给出合情推理和演绎推理的含义 应用于数学问题的推理（强化、自觉使用） 归纳推理 歌德巴赫猜想的提出过程： 3＋7＝10，3＋17＝20，13＋17＝30， 10＝3＋7，20＝3＋17，30＝13＋17． 偶数＝奇质数＋奇质数 6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5，12＝5+7，14＝7+7， 16＝5+11，…， 1 000＝29+971，… ⑴ 一个偶数（大于6）总可以表示成两个奇质数之和； ⑵ 没有发现反例 。 歌德巴赫猜想：　　任何一个不小于6的偶数都等于两个奇质数之和。总结特点： 这种由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物也具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，通常称为归纳推理（简称归纳）．简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理． 归纳推理的一般步骤： ⑴ 对某类事物的部分对象(有限的资料)进行观察、分析、整理； ⑵ 提出猜想； ⑶ 检验猜想!!! 教学问题举例 类比推理“火星上是否有生命” 总结特点： 这种由两类对象具有某些类似特征，和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理称为类比推理（简称类比）．简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理． 类比推理的一般步骤： ⑴ 找出两类对象之间可以确切表述的相似特征； ⑵ 用一类对象的已知特征去推测另一类对象的特征，从而得出一个猜想； ⑶ 检验猜想(通过证明确认猜想的正确性,或举出反例否定猜想)!!