三、学前儿童谈话活动过程设计与组织要点第一步骤.ppt

一、学 习 要 点 学前儿童谈话活动的涵义，谈话中语言应用的方法要素构成、谈话活动的特点。 谈话活动的目标、内容。 各年龄段谈话活动目标的制定、内容的选择及谈话活动的设计组织。 各类语言专题谈话活动的形式、指导要点，语言专题谈话活动设计。 第一节 学前儿童谈话活动的几个基本问题 第一部分 学前儿童谈话活动概述 谈话是一种普通而又复杂的语言现象，由一系列语言应用的方法要素构成。 谈话的传递要素是生成谈话的最重要的语言应用基础 谈话意味着在一定范围内传递信息和交往者的态度。 推进谈话的策略方式是谈话在语言应用中的特殊要求 。 推进谈话的策略 第一，谈话者对谈话场合要有敏感性，根据场合的特性选择说话的方式。 第二，谈话者对个人角色的意识要明确 第三，谈话者的语言应适应一定的场合和角色 谈话活动的内容的选择是实现教育目标的手段，是将目标转化为学前儿童发展的中间环节，也是活动设计和活动组织的主要依据。 在幼儿园的谈话活动中，谈话活动的内容选择可从以下四方面考虑。 1、与学前儿童感兴趣的、熟悉的生活紧密相关的话题。 2、各领域相互联系的、学前儿童有丰富语言内容感知的、有一定的新鲜感的话题。 3、有趣的话题常常与儿童近日生活中共同关心点有关。 4、以前交谈过的、学前儿童仍有极大兴趣的话题。 三、 学前儿童谈话活动过程设计与组织要点 第一步骤： 创设谈话情境，引出谈话话题 第二步骤： 学前儿童围绕话题自由交谈 第三步骤： 教师引导学前儿童逐步拓展谈话范围 第四步骤： 教师隐性示范新的谈话经验 第三节 语言专题谈话活动 一、 语言专题谈话活动 （一） 语言专题谈话活动的含义及特点 所谓语言专题谈话活动，是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动。语言专题谈话活动是语言教育的重要形式。 问题1： 我们怎么知道自己的身高？ A1 量身高） A2 做儿保 问题2： 用什么来量身高？ A1 大街上量的，有椅子，还有垫子 A2 用尺子 A3 校医用来测量的仪器 A4 小的时候都躺在床上量，4岁了就可以站着量了。 A5 南湖公园有，站上去，会“嘀嘀”地响，还可以称重。 问题3：我们都在哪里量过身高？ A1 妈妈的车上。 A2 医院和家里。 A3在梦幻岛乐园，做碰碰车的外面就有量身高的。 A4医院 A5游泳馆 问题4我们量身高的时候用了什么工具？ A1尺子 A2称重的称 A3书 A4线 A5电子仪器 问题5：除了这些，你还可以想到用什么来量身高？ A1 手 A2 纸 问题6： 我们的“米奇测量尺”上都有什么呢？ A1 1、2、3、4、5、6、7 还有100 200 300 A2 有数字 A3 有长长短短的线 A4 有小草、花 、米奇和星星 思考与练习 1、选择某个孩子园三个年龄班孩子的特点，分析孩子谈话活动的目标，并制定相应的谈话活动的目标。 2、设计一个语言专题谈话活动的方案，并在小组内模拟试做。 活动过程： 一、 创设情境，引发幼儿谈话兴趣。 教师：“今天老师请大家看看我们的教室展出了小朋友带来的很多‘五一’节的纪念品和照片。大家看一看，向你身边的朋友说一说： 这个五一节你去了哪里，你和谁去的，有什么好玩的，在那里发生了什么开心的、难忘的事情？” 二、 幼儿围绕话题自由交谈。 1、幼儿个别自由交谈。 请幼儿在活动室观看“快乐五一”的相关资料和纪念品，激发幼儿对“快乐五一”的回忆和谈话兴趣。 幼儿边观看展品边围绕“我的快乐的五一节”自由交谈，教师以平等的交谈者参与幼儿的谈话交流。 2、分组自由绘画交谈。 教师：“刚才大家交谈了这个‘五一’节我们玩过的地方和各种玩具。可是我们还有很多地方没有去，但我们很想去。现在，大家可以把你想去可没有去，想玩但还没有玩的地方画下来，边画可以边和你身边的朋友交谈： 你画的是什么地方？你还想玩什么，为什么？想玩，为什么没有玩？” 三、 教师引导幼儿拓展谈话范围。 在幼儿分组自由绘画并交谈的基础上，教师请幼儿各自拿着自己的画，围绕“快乐的五一长假”进行集体交谈，逐步拓展话题内容。 教师提问引发幼儿拓展谈话内容： 1、谈一谈自己觉得最有趣的地方，为什么有趣？ 2、谈一谈自己画的关于五一长假的内容； 3、说一说自己