基础教育跨越式发展试验研究课题儿童教育精选.pptVIP

一.小学语文学科跨越式试验研究 2、小语中、高年级段跨越式教学模式探索（3）按单元进行教学设计的模式（单元型双主模式） 到中年级以后，语文教材（人教版）一般按单元组织。例如四年级上学期包含以下八个单元：自然景观、观察与发现、童话、动物、文化遗产、人间真情、成长的足迹、科技发展（每个单元一般包含4篇课文）； 三年级上学期也包含若干单元，其中第六单元是“祖国河山”，它包含下面4篇课文：古诗两首（一首颂三峡，另一首颂西湖）、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安领、东方之珠。这组课文共同的教学目标是：“通过一组歌颂祖国秀丽山川，繁华城市、丰富物产的诗歌、散文来培养学生热爱祖国河山的感情”。 其中第七单元是“寓言故事”，它包含下面4篇课文：矛和盾的集合、科利亚的木盒、陶罐和铁罐、狮子和鹿。这组课文共同的教学目标是： “通过一组包含哲理的寓言故事来培养学生的唯物辩证观点”。 按单元进行教学设计又有“完全按本单元的共同教学目标进行设计”和“按同中有异的教学目标进行设计”这两种不同情况—— ooioio 一.小学语文学科跨越式试验研究 2、小语中、高年级段跨越式教学模式探索（3）按单元进行教学设计的模式（单元型双主模式） 案例1：完全按本单元的共同教学目标进行设计 例如四年级下学期的第7单元包含“两个铁球同时