《教学0》读后感沈小缪娜.pptVIP

《教学110》读后感沈小 缪娜 * 这本书由《福建教育》编辑钟建林主编，通过20位全国小学数学名师与广大一线教师在线交流小学数学主流话题，疑难问题透析，使我获益匪浅。 特别是全国著名小学数学特级教师张兴华对于教学中怎样防止出现两极分化，体现学习实效的阐述，使我感同身受。 张兴华老师说教学不是缩小乃至于消灭差异，将不同学生用同一模式、同一目标塑造成同一规格、同一类型的产品，这样的教学活动也就造成了对某些个体学生的不公平和不公正。 教学要促进学生在各自原有基础上得到尽可能大的发展，学生都在“向前走”但不是“齐步走”，都在以自己的“节奏”与“速度”在原有的起点上向前走——“优生”往往走得快一些，而“差生”则会走得慢一些，教师要做的是“下保底”——所有学生都达到课程标准所规定的发展目标，“上不封顶”——学生可以并且应该获得各自最大限度的发展。 看到这里使我明白了平时教学中对于“差生”光抱怨没有任何作用，教师要正视学生间的个体差异，教学中制定教学目标时，既要有基本目标，又要针对不同学生制定切实可行的发展性目标，为学生的发展提供尽可能大的空间。 江苏省小学数学特级教师夏青峰关于怎样才能最大限度地促使不同的学生获得不同的发展的观点使我佩服不已。他认为要从四个方面去做。 （1）