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2 雨 说 -----为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 第 一 课 时 学习目标 1.理解、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。 2.反复诵读，感受诗中“雨”的象征意味。 3.把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。 4.体会诗歌拟人化的艺术表现手法。 课 前 反 馈 默写《沁园春·雪》主旨句 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 回顾并写出写“春雨”的两句诗 随风潜入夜，润物细无声。“好雨知时节,当春乃发生”,写出了诗人杜甫对“及时雨”的喜爱；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，写出了春雨的温润柔和；“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，写出了悠闲自在的垂钓情怀。 文 题 探 究 1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。 写作背景《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满