预备班数学课件.ppt

二、何为统计观念 1.统计观念的界定 ?观念在现代汉语词典中的描述是：（1）思想意识，破坏旧的传统观念（2）客观事物在人脑里留下的概括的形象（有时指表象）。 ?观念在教育大辞典中的描述是：泛指客观世界在人脑中的反映，它与意识、精神、思想等同义。 ?统计观念就是统计意识、统计技能和统计评判质疑能力的统一体。 统计意识，就是在现实生活中，应用统计的方法解决实际问题的一种行为的主动性或者说自觉性，它是统计活动的起点，是统计教学的最为核心的内容； 统计技能就是在完成统计活动中所必须的、在统计活动中所表现出来的各种能力和技能的总和，它是统计活动得以顺利完成的保障； 统计的评判质疑能力指在最终的统计抉择过程中学生应该具备的对（他人或自我的）数据来源、处理数据的方法以及由此得到的结论进行合理的质疑能力。 统计的目的在于应用，因而只有具备对数据的评判和质疑能力，才能形成真正有效的统计行为。 2.初中生统计观念的表现形式 ?能从统计的角度思考与数据有关的问题； ?能通过收集、描述、分析数据的过程，做出合理的决策； ?能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。 三、统计观念的教学研究 1.初中生统计观念的培养途径 ?使初中生亲身体验统计活动的全过程 ； ?在现实情境中体会统计对决策的影响 ； ?强调典型案例的教学； ?改进教学方法和手