学校教育与学生生活ppt课件.pptVIP

第八章 学校教育与学生生活;本讲内容;第一节生活世界与学生生活;一、生活概述;(一) 生活的概念;陶行知的“生活即教育”理论则将生活理解为有生命的东西。在一个环境里生生不息的就是生活，是生命体在环境中的活动过程。 杜威在他的“教育即生活”理论中，用“生活”这个词来表示“个体的和种族的全部经验”，包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。 梁漱溟甚至把生活等同于生命。他说：“生命与生活在我说实际上是纯然一回事；一为表体，一为表用而已。‘生与‘活二字，意义相同，生即活，活亦即生。” ;还有学者把生活看做是“个体生存状态的积极主动地展现与充盈的过程。” 此外，《云五社会科学大辞典》对生活的解释是“人类求生存、维持和发展的所有努力与作为”。 可见，生活是一个含糊而复杂的概念，不同的人对生活的理解与解释各不同，以致我们很难给生活下一个规范的、确切的定义。但是，基于对生活的理解，我们认为，生活是个体生命的一种表现形式，它与个体的生存状态相关。人活着必然先生存着，生活是一种动态的发展过程，而不是一个静止的结果。在这一发展过程中，人始终作为生活的主体而存在着。; 生活是把无变为有，把理想变为现实，把希望变成可能，把“自己”变成自己。 生活就是合情、明理、立德、显智、施爱、寻乐，就是发现美和拥有美。 ;(二) 生活的分类;二、生活世界; （一）家庭生活、学校生活、社会生活及同辈群体生活 （二）虚拟生活对学生的影响 （三）日常生活与制度化生活;（一）家庭生活、学校生活、社会生活及同辈群体生活;2.学校生活;3.社会文化生活;4.同辈群体生活;（二）虚拟生活对学生的影响;2.消极的影响;（三）日常生活与制度化生活;第二节 学生生活环境与心理、行为失范;一、生活环境差异导致各种适应问题;二、学生心理障碍的各种表现; ;;（一）社会生活环境中的问题 1．社会规范失控 2．文化的商品化 3．城市化的影响 4．价值观多元化 5．人口流动问题 （二）学校教育失误问题 1．学??教育指导思想的偏差 2．个别教师素质差 3．心理健康教育和法制教育薄弱 （三）家庭生活环境中的问题;五、学生失范行为的理论解释;（一）心理学解释;(二)社会学解释(P250);学生的失范行为的特征及其失范理论比较表;第三节 学校生活与学生生活;一、学生对于学校生活的态度;二、学生生活中的重要他人及其影响;三、学生生活与学习压力;第四节 书本知识与生活经验;一、什么是知识;二、什么知识最有价值;三、生活经验;四、终身学习与学会学习; 第五节 把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校 ;一、学校教育实践的重心应该转变; 二、学校教育要有利于学生创新精神和创造能力的激发;三、学校教育要有利于学生人文精神的培育