讲座《中学生教育指导心法14江西》（廖耀良）课件.pptxVIP

中学生教育管理心法;教育管理“心法”内涵：;一、高中学生的心理特点 二、中学生教育指导的心理技法 1、教导结合：强化教育活动的指导功能 2、赢得信任：夯实教育指导的心理基础 3、感同身受：穿学生的鞋，走学生的路 4、积极暗示：发挥期望心理效应的作用 5、优化方法：营造最优的教育指导生态 6、防微杜渐：积极预防心因性偶发事件 三、中学生教育指导心法启思 1、有“法”可依 2、“法”中有“法” 3、人人可“法”;一、高中学生的心理特点;(2)价值观形成;(3)自主意识强;1、教导结合;中学生的问题，常常是心因性问题。应强化心育意识，重视从情感、认同、情绪等心理角度开展教育、管理、指导工作。 您如何分析、处理以下这类学生问题？ 身上、手上有累累伤痕。 抱怨学习、生活很无聊，无人能理解其想法，觉得自己啥也不是，什么也干不了。 上课迟到，课堂经常性睡觉，萎靡不振。 一下课就独自躲到教室楼的偏僻一角。…;2、赢得信任;马斯洛的需要层次理论;3、感同身受;案例5;4、积极暗示;5、优化方法;(1)先稳定情绪，再处理事件;(2)就事论事; 案例11：一位学生衣冠不整地来到班里，校服皱巴巴的。老师说：“你浑身上下乱糟糟，衣服皱皱，头发脏脏，依我看，你的大脑都是一团乱麻。” ?老师的话如何优化？;(3)避免乱下定论;(4)多用激励式表扬;(5)避免激化矛盾的用语;6、防微杜渐;教师该如何预防学生心因性事件？;班主任进行心理辅导有师生熟悉、学生信任、更方便协调优化教育环境、更易观察指导等优势。弱点：时间精力有限；角色冲突；专业水平普遍不高。 如何提升专业水平？? ①掌握心理技法；②遵守心理辅导原则： A：尊重、真诚、共情、倾听、耐心；/ B：积极关注、无条件接纳、学生中心。;三、中学生教育管理心法启思;(2)中学生教育管理心法很多，如： 强化“指导”意识； 以爱心与真诚等人格赢得信任； 用同理心有效沟通、理解学生、分析问题、开展教育； 发挥期望心理效应，积极暗示； 通过优化教育方法营造对教育最有利的心理环境； …… ;2、“法”中有“法”;3、人人可“法”;一、高中学生的心理特点 二、中学生教育管理的心理技法 1、教导结合 2、赢得信任 3、感同身受 4、积极暗示 5、优化方法 6、防微杜渐 三、中学生教育管理心法启思 1、有“法”可依 2、“法”中有“法” 3、人人可“法”;感谢您的耐心与参与! ?