【外研版】五年级英语上册--Are-you-feeling-bored.pptVIP

* 观看盲听不带字幕 也可以根据听到的顺序排序，进一步练习心情词。 * 看视频盲听 * 配以奶奶的图片，更容易理解单词的意思。 情感教育 * Lingling is in london.how did she know granda is ill? * I love my father and mother . They are old . And I love my daughter . Look , this is my daughter .She is very cute . She is in her grandma’s . Now I miss her . * Are you feeling .../ 回答 * 先一起理解问题，后自读课文，完成选择。 先自己做，后组内交流， 并展示。 外语教学与研究出版社 五年级上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标设计 3 4 5 学习效果评价设计 教学过程 教学设计特色说明 6 《英语课程标准》指出，英语教学应该以学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。 教材分析 本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受); 本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...? Is he/she feeling ...?”及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not .”和“Yes, he / she is . No, he/ she is not .”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出的句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。 学情分析 本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。 知识目标： 1. 能够听、说、认读sad, bored, angry, feel , miss, ill ，told ,better.等新授单词。 2. 能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry/happy? 及其答语。 技能目标： 1.能够运用句型“Im feeling…”谈论自己的感受，运用“Are you feeling…?”来询问他人感受。并能够参与并完成小组活动。 2.能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。 情感目标： 1. 学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。学生在分享情感的过程中，感受到友情的可贵和亲情的温暖。 2. 能在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。 根据五年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点,我确定以下重难点： 【教学重难点】 1.学习本节课的新单词： “ feel,bored,miss ,angry ,ill,told , better ”及日常用语，并能够将词汇灵活的运用到实际的语言表达中。 2.学习和掌握句型“Are you feeling ...? Is he/she feeling ...?”及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not .”和“Yes, he / she is . No, he/ she is not .”的用法。 If you are happy. Warming up : Activity 1 1.Watch and listen : happy sad 2.Follow : happy sad bored angry 呈现任务 同学们，每个人每天都会有不同的心情，今天我们要完成一个班级心情小调查。（运用句型 Are you feeling ...?He/she is feeling ...） What’s the matter with Lingling ? 图片导入，进入文本 P