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历史教学案例分析 《和同为一家》 ------在历史教学中重视创设“问题”情境 大孔初中 唐立怀 案例背景： 教育家苏霍姆林斯基说：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点就是，他们对学习对象采取研究的态度”。当我引导学生学习唐朝民族政策的特点及影响时，为了突出唐朝与吐蕃的友好关系，我让学生阅读“松赞干布和文成公主和亲”这部分内容，然后，我直接给出三个讨论题，让学生讨论并回答。虽然学生阅读后稍加思考就解决了三个问题，可我感觉到无法让学生更深刻感受唐太宗处理民族关系的开明政策。重新反思教学设计之后，我想到：提出一个问题比解决一个问题更为重要。因此，我在另一个班级上课时，我只提出一个问题，然后由学生在阅读过程中发现并提出问题。本来想试一试的想法，却收到了意想不到的效果，学生的积极性很高，主动探索并发表不同的 意见，在探索和讨论中培养了学生的 思维创新能力，给学生以展示自我的空间，学生对学习目标的 掌握也更令人满意。 案例描述： 师：松赞干布曾多次向唐朝求婚，那是为什么呢？请同学们充分利用教材提供的有关素材以及已有的知识来寻求答案。 阅读思考后交流。 生：因为松赞干布知道当时唐朝势力强大，吐蕃要依靠唐朝。 生：因为松赞干布仰慕中原的 文明，如果娶到唐朝公主，可以加强与汉族之间经济文化交流。 生：与唐朝和亲，就避免发生战争。 师：说的都很有见解，那么你 还有什么问题，请提出来大家讨