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化理性为德性——论生物课德育的途径 410025 湖南师大附中博才实验中学 方田根 教研组长 中学高级 读刘彭芝校长《人生为一大事来》，关于德育的论述中感悟最深的是：德育的关键点在于知行统一。学校的德育应该渗透到各种教学中去，各科教师都在授业中解惑，在授业中传道，使学生在思想上、心理上、情感上的各种困惑涣然冰释，怡然理顺，达到“学以美身”，化理性为德性，化诗性为德性的目的。 作为生物学专业教师和教研组长，我一直在践行同时也引领着我的同事们践行着学科德育。本文将就生物学学科德育与其他科目的不同之处进行举例阐述，试图说明生物学学科德育的几种途径。 一、设计食谱、动手烹饪、孝敬父母长辈 当今社会，许多家长为了孩子成绩好，让孩子除了学习课程知识、参与特长培训外其他事情都不要做，结果导致很多小孩动手能力差的同时，还缺乏对亲情应有的理解，对父母的付出视为理所当然、对长辈的辛劳视而不见。我认为，用行动表达对父母长辈的“孝”，是中华传统德育的重要内容，我们应当根据教学内容安排合适的活动，让学生践行孝道。 例如，七年级下册生物教材第二章第三节《关注合理营养与食品安全》有一个设计环节：为家长设计一份午餐食谱。我们觉得本课题适合于将陈述性知识转变为程序性知识、将理论探究转变成实践活动、将简单的思维能力培养转变成综合实践能力的训练、将浅显知识的平铺直叙转变成情感丰富的实