外科说课ppt课件（烧伤病人的护理 ）刘宏佳.pptVIP

烧伤病人的护理  说课人：刘宏佳 外科护理学 教 材 分 析 教 法 分 析 教 学 过 程 反 思 体 会 学 法 分 析 说 课 提 纲 教 材 分 析 教 法 分 析 教 学 过 程 反 思 体 会 教材分析 教法分析 学法分析 过程分析 反思体会 教材分析 1、教材简介 烧伤病人护理，是选自人卫版《外科护理学》教材，第八章损伤病人护理中的第二节内容,是本章的重点内容，也是学生必须了解并掌握的外科疾病。教材之所以把烧伤护理安排在第八章，就是让学生在学完“外科补液、休克及外科感染”之后，能更深入地了解烧伤护理的内容，更好地认识烧伤病程中的休克、感染，及补液护理的注意事项。而且，烧伤作为一个外科常见病，这些年来，更是多次在《护士资格考试》的考题中出现。这说明，学好本节课内容，不仅是学生将来能胜任外科临床护理工作的理论和操作基础，更是他们考取《护士资格证》所必须要掌握的重要外科知识。 （1）知识目标： 了解烧伤病人的身体状况，烧伤病人的救护措施。 （2）能力目标： （1）掌握对烧伤病人的程度估计及病程分期。 （2）掌握对烧伤病人的护理措施及补液治疗的注意事项。 教材分析 2、教学目标 （3）情感目标： 1. 严格遵守无菌操作原则, 防止烧伤病人感染。 2. 关心病人, 与患者沟通、交流,让患者体会到人文关怀。 3. 学会烧伤病人的紧急救治，及火场逃生方法。 （4）重点和难点： 重点：烧伤病人的护理评估和护理措施。 难点：烧伤护理中深度评估、病程分析及补液 治疗。 教材分析 2、教学目标 （1）启发式教学法 ： 区别于传统的灌输式教学，启发式教学其核心“是在教师的引导下，让学生通过自己的分析和思考，来尝试学习和理解本节课的内容”。它强调的是以学生为主体，培养学生的分析问题和解决问题的能力，最大限度地激发学生的学习兴趣。 教师在向学生讲授烧伤知识的同时，可以引导学生对烧伤的评估及护理要点进行分析和思考，让学生谈谈自己的理解和体会，尽量提出他们心中的疑问和看法， 如“对于烧伤的几种评估说说你的理解？烧伤病人应该怎样防治感染？补液治疗时我们应该注意哪些？这堂课你有什么收获？等等” ，最后可以通过全班讨论或由教师直接解答。 从而，达到让学生们在分析、思考、理解、提问、解答这五个环节中，在他们的主动参与中，不知不觉的、愉快的掌握本节课内容的教学目的。 教法分析 （2）多媒体教学法： 充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性,增强感性认识,可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度。如在讲解烧伤深度评估这个重点内容时,就可应用多媒体皮肤组织结构图片，清晰而直观地展示不同程度的烧伤所侵犯的皮下组织深度，一目了然, 这样极大地提升了课堂教学的效果,使平时课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来。 教法分析 教法分析 （3）图表对比法： 通过图表直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解烧伤深度“三度四分法”时，就可利用表格的形式来直观展示这几种深度的相同点和区别。哪几个深度有水疱或瘢痕，水疱是大还是小？这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是几度烧伤，从而来解答问题。 教法分析 （4）：口诀法： 大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。同时，这也是针对学习兴趣不强的中专学生，记住所学内容的最有效的方法。如：在讲解烧伤面积新九分法时，我就用了一个非常好记的顺口溜。“三三三五六七，十三、十三、二十一，双臀占五会阴一，小腿十三双足七。”这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就学会了“新九分法”，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。 教法分析 （5）情景模拟法 ： 在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。如：作为一名临床护士，当你碰到一个烧伤患者，你该怎样对其烧伤程度进行评估？你在护理时应该注意哪些？等等。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。 教法分析 （6）真题、病例法 ： 教师在讲解烧伤知识的同时，可以加入一些往年《护士资格考试》的真题或病例题，让学生尝试解答。这样，学生既对这节课内容在考试中的出题形式有了了解，又加深了对本节课知识的掌握，还增强了他们的解题技巧，使其逐渐养成一套顺畅而有效的解题思维模式，为其在以后的《护士资格考试》中取得优异的成绩打下