班主任应做学生地心理保健医.ppt

班主任应做学生的心理“保健医” 香坊区教师进修学校 王子英 心理疾病已经成为21世纪困扰人类健康的一个主要威胁。 班主任对心理健康教育认识的误区 1、有教师认为心理健康教育是可有可无的，它是教师的一个负担。 2、有教师认为心理健康教育是万能的，它可以解决学生的全部问题。 3、心理健康教育工作就是心理教师的事，和我们任课教师没有关系。 4. 以学生学习好坏来断定其心理是否健康 。 5、学生心理有问题是件很可怕的事情。 开展心理健康教育应该树立的观念： 马斯洛关于人的需求理论： 1、生理需求 2、安全需求 3、爱与归属的需求 4、尊重需求 5、实现自我价值需求 中小学生心理需求特点 ●被爱和关心的需求 什么是爱： 爱是一个生命喜欢另外一个生命的情感。爱是一种平等的关系。爱是无条件的。爱是整体地接纳对方的人。爱的有无是由被爱者决定的。 爱是一种能力，爱是一种修养，爱是一种师德，爱是一种巨大力量。 中小学生心理需求特点 ●被尊重和理解的需求 苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落----人的自尊心” 中小学生心理需求特点 ●表现和奖励的需求 孩子和成人一样渴望成功，而且他们还更加在意老师对他们成功的肯定---奖励 中小学生心理需求特点 ●学习和探知的需求 爱学习是孩子的天性，他们对这个变幻的大世界充满了好奇的心理，他们有着强烈的探索、求知的欲望和需求。 中小学生常见心理问题 1、环境适应问题 2、学习方面的问题 ▼ 3、人际交往方面的问题 4、自卑心理问题 5、情绪障碍 6、人格障碍 7、依赖心理 8、考试怯场的恐惧心理 一名小学四年级的学生心底的呐喊： 难道我就是为写作业而生的吗？ 如何当好学生心理“保健医” ●完善教师职业知识的结构、提升心育技能 ﹡本体性知识 ----本学科知识 ﹡条件性知识 ---- 教育学心理学方面的知识 ﹡文化知识 --- 综合性和跨学科知识 2012年教育部颁布教师专业标准，其基本内容为：专业理念与师德，专业知识、专业能力三个方面： ●专业知识----学生知识：包括学生身心特点与年龄特征、如何与学生沟通、如何教育学生、班级管理与班主任工作。 ●专业能力----班级管理：建立良好的师生关系、指导学生理想、心理、学业等方面的发展。 -----与人沟通：与学生、同事、家长沟通。 如何当好学生心理“保健医” ● 教师要有爱的能力 好的教育不仅能表达爱，而且更应该使受教育者感受到爱。 爱学生很简单：和善的心态、温柔的语气、慈祥的目光、轻轻地抚摸. 如何当好学生心理“保健医” ●教师要有积极而稳定的教育心态 心态决定命运，心态决定健康，心态决定一切。 教师职业认同调查 ●我做教师是因为 1、喜欢。2、找不到其他工作。3、家里人让做的。4、其他 ●现在我对做教师的感觉是 1、很轻松。2、能体现自身价值。3、与学生打交道有趣。4、压力很大。 ●我对现在任职的学校最满意的是 1、同事之间关系融洽。2、工作量不大。3、有发展空间。4、遇到困难有帮助。 ● 假如再让你做一次选择，还选做教师吗？ 1、是的。2、坚决不做。3、无所谓。4找不到更好的，好做。 ● 美国成功学学者拿破仑·希尔关于心态的意义说过这样一段话:“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。 故事启示 ： 来自同一个家乡的两个年轻人，来到了一片绿洲，其中一位青年来到这一片绿洲后，碰到一位老人，青年便问：“这里如何？”老人反问道：“你的家乡如何？”青年回答：“糟透了，令我讨厌。”老人接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来第二位年轻人又到了这里，遇到老人，问同样的问题，老人也同样反问，青年人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的一切……”老人便说：“这里同你的家乡一样好。”旁听者觉得诧异，问老人为什么前后说法不一致，老人说：“任何环境都蕴涵着独具个性的美，能不能发现它，关键在于自己的心态。” 是啊，两个青年之所以对自己的家乡有不同的看法，是因为他们有着不同的心态。 A-诱发事件：就是吃葡萄 B-狐狸对吃葡萄这件事的反应、心态和想法。 C-最后结果 心理学的情绪ABC理论告诉我们一个道理： 问题本身不是问题，对待问题的反应和态度才是问题。