学习＋研究＋反思-台州教育网.PPT

* 2. 对于学生表现影响最大的不是学习时间的长短 * 而是学校常规课程的质量 上海学生每周平均校内上课时间28.2小时，列所有国家（地区）第9位，其中数学、语文和科学课程时间为每周13.0小时，列所有国家（地区）第7位。 每周校内常规课程时间（小时/周） 学校布置的作业时间为每周13.8小时，列所有国家（地区）第1位。 每周校外学习时间（小时/周） 上海学生作业时间与成绩的关系 3.在有序的课堂中学生成绩更好 上海学生回答“没有或几乎没有”或“在有些课上”的比例都介于85%和 91%之间，说明学生感知到的数学课纪律气氛是比较好的。 纪律风气指数与数学成绩的关系 4.融洽的师生关系有利于学习 总体来看，上海学生感受到的师生关系是融洽的。 分别有90%以上的学生同意或非常同意“学生和大部分老师相处融洽”（93.2%），“大多数老师都为学生考虑”（91.2%），“当我需要额外帮助时，老师就会帮我”（93.5%）以及大部分老师对我很公平（90.3%）。 对我的大多数老师都认真倾听我要说的话表示同意或非常同意的学生的比例（80.7%）相对较低。 师生关系指数与数学成绩的关系 5.教师激发学生思考有显著积极作用 想想上一节数学课的那位老师， 下列每个事件是否经常发生？ 回答“总是或几乎总是” 和“经常”的百分比（%） 上海 OECD各国平均值 差异 老师会问一些引发我们对题目进行深入反思的问题。 65.8 59.4 6.4 老师布置需要我们花很长时间思考的问题。 31.1 53.3 -22.2 老师让我们自己决定解决复杂问题的步骤。 42.5 41.7 0.8 老师会让我们做一些不能立即发现明确解题方法的题目。 31.7 41.6 -9.9 老师会在不同的情境中呈现问题，以使学生明白自己是否理解了概念。 65.3 59.1 6.2 老师帮助我们从所犯的错误中学习。 74.2 60.2 14.0 老师让我们解释我们的解题思路。 69.1 70.2 -1.1 老师会提供一些题目，需要学生把所学知识运用到新情境中。 69.7 62.2 7.5 老师会布置一些可以有多种解法的题目。 66.0 60.2 5.8 数学课中对学生认知的激发程度指标与数学成绩的关系 最低1/4 第二1/4 第三1/4 最高1/4 * * 师：外面的世界有多精彩？播放DO YOU KNOW？ 师：教育技术改变着今天的课堂。播放孩子们的桥 师：但我们有的孩子在接受怎样的教育？播放3515太难了。 * * * * * * * 包括学校常规课程、课外辅导课和自习时间.抗逆学生和非抗逆学生的主要区别在于抗逆学生在学校中上更多常规课程。 * 在澳大利亚、芬兰、日本和新西兰这些PISA表现优秀的国家，学生超过70%的学习科学的时间都是放在学校常规课上的。 * * * 上海PISA研究中心 上海PISA研究中心 上海PISA研究中心 上海PISA研究中心 上海PISA研究中心 上海PISA研究中心 * 名师成长与教育科研 之哲学思考 陈　锋 中学特级教师 教授级中学高级教师 教育部“国培”专家 0571- cfjxd@126.com 教师成长有定律吗? ——从几个研究成果谈起┄┄ 联合国教科文组织的调查 五年之内，教龄与教学成果成正比，曲线呈上升趋势； 第五年至第八年，普遍出现一个平稳的发展趋势； 八年之后，教师群体逐渐出现分化：5%的教师通过再学习、再创造，教学水平得到升华，逐步发展成“专家型”教师；95%左右的教师教学水平和教学效果先后开始下降，虽然下降的幅度和速度因人而异，但一直是表现平平的 “教书匠”。 研究 企业“生命周期曲线”可给我们什么启示? 研究 教师成长理论及发展任务 适应期：对象为新手教师，指工作1—3年、教学技能不熟练、缺乏教学实践经验的教师。主要任务是学会分析教材，形成基本技能与规范。 熟练期：对象为合格教师，指工作3—5/8年、有了初级职称、教育教学技能比较熟练、但专业知识掌握不够系统、教学经验不够丰富、教学内容深度不够、对学生缺乏系统了解的教师。主要解决知识加深加宽、了解研究学生。 成熟期：对象为熟练教师，指工作10年左右、有了中级职称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和