开天辟地教学设(中卫小学孙梅华).docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 4 苏教版小学语文四年级上册 开天辟地教学设计 中卫小学 孙梅华 教材简析 《开天辟地》是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。全文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚。 学情分析 “开天辟地”源于古代的一个神话，故事中的人物充满了神秘的色彩。对神话故事知之不多、辨别能历尚有待提高的四年级学生来说，学起来有些困难。因而在教学时，要对学生进行无神论的教育，区别神话与迷信，消除来自不同渠道的负面东西对学生的影响。 设计理念 1、朗读贯穿整个教学过程始终，在读中感悟，在读中悟情。 2、努力建设一个开放而有活力的语文课堂，尊重学生是教学过程的主体地位。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、创设教学情境，实现教师、学生、文本之间的对话。 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点 1、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。 2、盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。 教学难点： 引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件 2、学生准备：课前朗读课文。 3、教具准备：多媒体 教学过程： 一、游戏激趣导课 1、游戏导课：同学们，现在我们来玩一个“对对子”的游戏。 师说天，生对地；（师板书： 天 地 ） 师说天高，生对地厚，有个成语叫“天高地厚”； 老师出开天，（板书： 开）你对辟地（板书： 辟） 师：你们真棒！对对子的游戏难不倒你们，平时我们不妨来玩一玩，不仅可以训练思维，还可以更好的感受语言文字的韵律美。开天辟地是一个神话故事，现在就让我们一起走进故事，了解故事内容。 二、初读课文，感知神话 1、上节课我们铲除了生字僻字，现在老师检查你们掌握的情况。 检查字音 出示： 巍峨　 雷霆 合拢 神力 身躯 　　 混沌一团 开天辟地 冉冉上升 精疲力竭　 纵横交错 化生万物 2、课文是一个感人的神话，现在请把这些词语放到课文中再读课文，更深入地了解故事内容。 出示阅读要求： = 1 \* GB3 ①注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。 = 2 \* GB3 ②读通句子，长句、难句多读几遍。 = 3 \* GB3 ③边读边想：这篇课文主要讲了一个什么故事？ 　　（指导按事情发展的顺序来概括）（课件出示：混沌一团 开天辟地 合拢 神力 身躯 化生万物） 小结：按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短 ，浓缩成一句话。从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容。 三、精读课文，悟领神话 1、体会盘古开天辟地之神奇。 师：同学们，盘古为什么要开天辟地？你能用几个词说说他开辟的情景吗？ 指名回答：左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿 指导读。 出示句子： 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。 他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。 师：混沌一团的天地就被盘古这“一斧、一挥、一辟”就分开了，读到这里，你有什么感受？ 指名谈感受。（太神奇了，盘古本领可真大，力大无穷……） 师：是啊，神话想象奇特，神话中的人物更是神奇。盘古一斧劈开混沌，力量如此之大，本领如此之高，这是常人难以具备的。同学们，盘古身上还有着更多的神奇之处，想知道吗？那就用自己喜欢的方式继续读后面的内容，把你觉得能体现盘古神奇之处及想象奇特的地方画下来。 师：同学们，把你觉得想象奇特的地方读给大家听，并简单说说神奇之处。 2、了解天地形成之神奇。 轻而清的东西冉冉上升，就成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这两句话有什么特点呢？（对比描述，反义词。） （轻——重）（清——浊）（上升——下沉）（天——地） 这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句。（师生对读，女生与男生对读。） （让学生学会恰当的对比更能体现文本的真实感，