富集在海水中地元素氯地教学设计.pptVIP

富集在海水中的元素——氯 教师专业发展学院 主讲人：任唯 教材分析： 学情分析： 认知水平分析 化学基础：学生已经有了离子反应、氧化还原反应等知识基础，有了第三章研究金属元素及其化合物的方法和经验。 能力水平分析 学生感性认识大于理性认识。高一学生的动手操作能力还不是很强,而且自主学习的能力还不完善，若把如何探究氯气能否与水反应的等问题交给学生，学生没有这种设计和实验的能力。 教法与学法分析 教法：讲授法、实验演示法 学法：学生通过观察，思考、合作讨论、归纳及猜想与假设，进行推理和综合分析，掌握基本知识，从而达成教学目标。 感谢各位老师， 恳请批评指正！ * * 教材分析 1 教法学法分析 3 学情分析 2 教学过程分析 4 5 说课内容 本章安排在金属及其化合物之后主要讨论硅氯硫氮及其化合物的性质,是常见无机物及其性质等知识的延续，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料。 教学目标 知识与技能 通过实验了解氯水具有漂白性 过程与方法 （1）通过观察，分析实验现象，增强发现问题 能力 （2）通过一些实际问题的解决，学会运用所学 解决问题的能力。 情感态度 与价值观 认识环保的重要性、体会辨证唯物主义的观点。 教学重、难点 教学重、难点 教学难点： 氯气的漂 白性 教学重点： 氯气与水 反应化学 性质 教学过程分析 展示氯气的图片 复习其物理性质 复习旧知 导入新课 氯气 教学过程分析 展示氯气的PPT 复习其物理性质 复习旧知 导入新课 创设演示 实验情境 创设情境 激趣生疑 进入实验1 “无中生有” 感知实验神奇 作出合理假设 实验一：展示一张与常无异的滤纸， 向其喷洒物质A，观察滤纸 的变化，出现“化学”两个 字，喷洒B物质，汉字消失， 依据所学，分析产生现象的 原因。 在滤纸上可能先用酚酞写了“化学”两个字，后又喷洒了氢氧化钠溶液，酚酞遇碱变红，再次喷洒盐酸溶液，盐酸溶液将其中和，导致其褪色隐藏起来。 预先在滤纸上用酚酞书写了，“化学”二字，课上喷洒了物质A（碱），变红，物质B（一种具有漂白性的物质） 讨论结果 教学过程分析： 展示氯气的PPT 复习其物理性质 复习旧知 导入新课 创设演示 实验情境 创设情境 激趣生疑 进入实验1 “无中生有” 感知实验神奇 作出合理假设 针对假设 进入实验2 理解部分假设 的不可行性 实验二、向有色布条上喷洒物质B, 观察实验现象 教学过程分析 展示氯气的PPT 复习其物理性质 复习旧知 导入新课 创设演示 实验情境 创设情境 激趣生疑 进入实验1“无中生有” 感知实验神奇 作出合理假设 针对假设 进入实验2 理解部分假设 的不可行性 讲解氯气 具有漂白性 领会氯气的漂白性 布置作业 巩固课上所学 *