学前心理学第十章言语课件.pptVIP

第十章 学前儿童言语的发展;【教学目的】 通过本章学习，了解儿童言语的发生发展的趋势和发展阶段，把握学前儿童言语发展的特点以及学前儿童言语功能的发展特点。 【重点难点】 重点：学前儿童言语的发展。 难点：学前儿童言语功能的发展。;主要内容;第一节 学前儿童言语的发生;一、言语发生的准备阶段（0——1岁） 包括两个方面：发音准备；理解词语准备 （一）发音准备：经历三个阶段 1、简单发音阶段（1——3个月） ——这个阶段发音是本能行为 2、连续发音阶段（4——8个月） ——这个阶段发音不具有符号意义，但是如果成人加于利用，可以形成条件反射。 3、模仿发音——学话萌芽阶段（9——12个月）;（二）语音理解准备 1、语音知觉能力的准备 “听准音”才可能“听懂义” 2、语词理解准备 儿童反映的主要是语调和整个情景;二、言语真正发生的阶段（1——3岁） 从1岁起，儿童进入了正式学习语言的阶段 发展规律：先听懂，后会说； 1——1.5岁，理解言语能力发展快 2岁以后，言语表达能力发展迅速 儿童口语发展分为二个阶段： ;;;第二节 学前儿童言语的发展;1——1.5岁，儿童说出第一个类似成人说话时用词的音。 3——4岁，儿童以基本上掌握本族全部语音 6岁时，儿童能发准母语的绝大部分语音 2、语音意识的发生：4岁左右 表现（1）能够评价别人发音的特点 （2）能意识并自觉调节自己的发音;;二、学前儿童语义的发展 1、对词义的获得;五、对语言意识的发生 （一）语音的自我调节机制 （二）语音意识发生的表现 （三）自觉掌握发音活动的水平;第三节 学前儿童词汇的发展;;学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增加的。 1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少。到入学时，孩子已能掌握基本的口语词汇。;; （二）词类的运用 ; 幼儿词汇中各类词使用频率的特点： 1．词频率最高的是代词 2．使用动词的频率多于名词 3．幼儿使用名词的频率较高 ; 三、词义的深化 ;;;第四节 学前儿童对语法的掌握 ;1．不完整句 （1）单词句 （2）电报??? ;;（二）从简单句到复合句 1．简单句 学前儿童简单句的比例较大。 ;;; （四）从陈述句到非陈述句 ;;三、句子含词量的增加 随着年龄的增长，儿童句子的含词量逐渐增加。;;第五节 学前儿童口语表达能力的发展;;;;;;;;解除紧张是矫正口吃的重要方法。 ;第六节 学前儿童语言功能的发展;二、语言概括、调节功能的发展 （一）语言对认识过程的概括作用 （二）语言对心理活动和行为的调节作用 ; 三、内部语言的发生发展 （一）内部语言的特点 内部语言形式上的特点： 1．发音隐蔽。 2．语句简略，不完整。 ;内部语言功能上的特点： 1．内部语言是对自己的语言。 2．内部语言更突出表现了自觉的分析综合和自我调节功能。 ;（二）内部语言的发生 内部语言是在外部语言的基础上发生的。 ;（三）自言自语 说出声音的自言自语，是内部语言发生过程中的一种过渡形态。它既有外部语言的特点，又有内部语言的特点。 ; 幼儿的自言自语有两种形式： 1．“游戏语言” 2．“问题语言” 自言自语在功能上也带有过渡的性质。