“环境科类”专业评估实施方案.pptVIP

3、评估标准 (6)学生发展 ①招生 能够保证较多数量与较高质量的生源。 ② 就业 应届毕业生一次就业率高于75% 社会和用人单位对毕业生的评价较高 毕业生去向与本专业的培养目标基本吻合 ③学生管理 具有完善的本科生班主任、辅导员制。 有完善学生学习、就业指导，心理辅导等措施并执行落实； 能为学生搭建科技创新活动平台，鼓励广大学生积极参与。 “环境科学类”专业评估 实施方案汇报 孙德智 2010.9.18 汇报内容 专业办学情况简介 专业人才培养问题分析 专业评估指导思想 制定专业评估实施方案的依据 专业评估的工作原则 专业评估实施方案制定的历程 专业评估实施方案简介 专业评估实施办法 我国环科专业二十世纪九十年代前发展较为平缓。九十年代以后快速发展。2009年全国有环科专业高校214所，占全国普通本科高校32.1%，本科生招收人数5000人左右，其中99%为一本和二本院校。 一、环科类专业专业办学情况简介 1、环科专业发展规模 一、环科类专业专业办学情况简介 全国高校环境科学/生态学专业地区分布 这一分布与高等教育和经济发展水平、人口数量和密度等有关。 2、环科专业地区分布 由于发展的历史不同或发展所依托的学科不同，各高校环科专业办学层次有较大不同。 5%学校仅具有培养本科生的条件， 74%学校具有培养本科生和硕士生的办学条件， 21%学校具备培养本科、硕士和博士生等各个层次的人才。 一、环科类专业专业办学情况简介 3、环科专业办学层次 近几年本科生的毕业去向主要为就业、考研和出国。 直接就业整体比例不高，多数学生选择考研； 一般本科院校直接就业压力很大； 环科毕业生不从事环境领域工作所占比例较大。反映出社 会对环科本科毕业生的需求较小。 一、环科类专业专业办学情况简介 4、环科专业毕业去向 院校 重点本科 一般本科 就业 15%~90% 10%~95% 考研 10%~60% 5%~70% 出国 5%~30% 不足5% 备注 不完全统计 不完全统计 全国环境科学专业毕业生主要去向 讲师及以上职称教师1594人，教授和副教授占总数三分之二以上。中青年教师具有硕士及以上学历。 一、环科类专业专业办学情况简介 5、环科专业师资结构分布 全国高校环科专业师资构成情况 生源较好，入学分数处于学校的中上游； 师资的学历与职称结构合理； 中国环境问题需要大批专业技术人才。环境科学专业毕业生 总体不被看好，就业形势严峻。 人才特点： “万金油”：知识面较宽，而不深不精； 眼高手低，动手能力差； 与社会需求存在一定的差距。 二、环科类专业人才培养问题分析 原因分析： (1) 中国的环境问题复杂性，目前专业毕业生的知识和能力不足 以能够解决这些问题； (2)环科的专业特点既是一个新兴学科又是一个交叉学科： 作为新兴学科，课程体系不完善，许多高校环科专业是在传统学科的基础上建立的，“母系”的痕迹很深。其课程设置基本上是在原专业所设课程基础上的适当增减。新增环境类课程内容亦存在“拼盘”现象； 作为交叉学科，课程中增加了许多其它学科的内容，课程名目很多，每门课程的内容又都不深，尤其是实践教育环节训练不够。 二、环科类专业人才培养问题分析 学校层面：根据办学条件、生源情况、区域特点和市场需求， 提高办学水平， 专业层面：注重学生知识、能力、素质培养 使毕业生 能力强、有特色！ 如何解决？ 国家层面：规范办学、加强宏观指导 二、环科类专业人才培养问题分析 加强国家对专业教育的宏观指导和管理 —为国家服务 保证和提高专业教育质量 —为学校服务 以评促建、以评促改 —为专业建设服务 三、制定专业评估实施方案的指导思想 1、教高[2007]1号（质量工程）文件 该文件“三、建设内容”中涉及下列条目： （一）专业结构调整与专业认证 积极探索专业评估制度改革 （五）教学评估与教学转台基本数据公布 加强和改进高校本科教学工作评估，以评促建，以评促改，评建结合，重在建设，促进学校强化教学管理、深化教学改革、提高教学质量。研究制定高校分类指导、分类评估的政策和制度，引领高效合理定位，发挥优势，办出水平，办出特设。 四、制定环科专业评估实施方案