不可小觑课堂提问.docVIP

内容提要 高质量的提问是教师引导学生理解和掌握知识的最基本的教学手段。在课堂教学中恰到好处地设问置疑，能激起学生求索的兴趣，调动学生学习的主动性，促使学生在思索中茅塞顿开，产生创新的欲望和激情，从而达到良好的教育目的。 一、课堂高质量的提问的作用 二、课堂提问的形式 三、课堂提问应注意的几点 不可小觑的课堂提问 陶行知先生说过“发明千千万，起点是一问”。在教学过程中，精心设计教师提问和引导学生提问是准备一节课、上好一节课的重中之重。一个语文老师，如果在课堂教学中能恰到好处地设问置疑，那么就会激起学生求索的兴趣，调动学生学习的主动性，促使学生在思索中茅塞顿开，进一步培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情，从而达到良好的教育目的。 一、课堂高质量的提问的作用 1、高质量的提问能激发学生的学习热情 学生学习的欲望往往表现为：在日常生活中有感受但又知之不多，不甚了解；社会上的一些热点和焦点；身边事物的一些变化以及日常生活中的困惑等等，这些都可以激发起学生学习的热情，产生学习的动力。如果教师在课堂上能提出触及学生心灵，使之产生疑问的问题，学生便自然而然地精神振奋，注意力集中，思维活跃，进而不断地探究疑问的解决，这样就能获得良好的教学效果。 2、高质量的提问能培养学生的合作意识 “跳一跳就能摘到苹果”告诉我们，教育学生要考虑到学生的知识水平。对于教学过程中的一些重、难点，有时我们还需要学生的团结合作意识。因此，教师在激发了学生的学习热情的基础上，就可以让“苹果”稍微高一些，学生发现靠自己的力量有些困难时，便会寻求他人的帮助，最终学生通过合作“摘到了苹果”，这样，学生既享到了合作的乐趣，又学到了知识。 3、高质量的提问能激活学生的思维 苏霍姆林斯基把智力的发展看做智育的主要目的。思维能力尤其是创造思维能力是智力的核心。因此，课堂教学的一个重要目的，就是要培养学生的思维能力，开发学生的创造能力。高质量的课堂提问能促使学生思考，使学生形象思维和逻辑思维得以训练，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。学贵有疑。有疑，就会积极思考，努力探求。通过课堂的提问给学生设疑，促使学生去思考，使他们分析问题、解决问题的能力有所提高。 4、高质量的课堂提问能锻炼学生的语言表达能力 事实已经证明，21世纪中国需要高素质的复合型人才。我们的教育必须向这个方向转轨。新型的人才不仅要有丰富的知识，也需要有良好的心理品质和出色的语言表达能力。但我们的学生尤其是来自农村的学生，语言表达能力的缺陷可能是他们今后事业发展的一大阻碍。高质量的课堂提问迫使学生通过认真思考来回答问题，并通过语言表达出来。这无疑给学生锻炼语言表达能力创造了机会。 5、高质量的课堂提问有利于发挥教师的主导作用 课堂提问质量的高低直接影响教师主导作用的发挥。首先，高质量的提问能促使教学内容的不断深化。其次，高质量的课堂提问也能使整个教学过程成为一个完美的整体。能在关节处使教学过程保持流畅，让教师像指挥一样，使整个乐章显得无懈可击。第三，课堂提问还能使教师得到信息的反馈，从而采取有效的措施调整教学活动，改进教学方法，不断提高教学质量。第四，课堂提问还能调节课堂的气氛，使学生在和谐、融洽的教学环境中学习。 二、课堂提问的形式 在课堂上提问形式多种多样，可以口头问也可以书面问，可以向全班问也可以向个别问，可以先听（看）再问也可以先问再听(看)，可以是老师问学生，也可以是学生问学生，还可以是学生问老师等。有时教师要根据教学需要设计提问方式，如：一般疑问式、判断式、追问式、开放式、铺垫式等。老师提问时形态要有亲和力，以便为学生思考问题创造良好的外部环境。我们要避免一些不负责任的做法：如学生回答后不作任何评价或学生回答错误后讥讽挖苦。对于学生的回答一定要做出评价，对于正确的要加以表扬，对于错误的要加以改正，形成教学相长的的良好氛围。 三、课堂提问应注意的几点 1、提问要有启发性。 课堂提问的目的是为了启发学生思维，深化教学内容，从而使学生更易掌握所学知识，而不是为问而问。因此教师所设计的问题要能充分启发学生的思维，引导学生自主的学习，使他们经过独立思考而获取知识、提高能力。如教学《答谢中书书》一文，学生在理解课文意思后，可以设计如下提问:这篇小品文就像一幅清丽的山水画，它是通过哪个字来体现的？在文中有何作用？全文为了说明这个字作者写了什么时候的景物？从“看”的角度说，作者写景采用了哪几种视角？一连串问题启发了学生的思维，从而围绕问题来分析课文。 2.提问内容要有吸引力 提问的内容要富有情趣、意味和吸引力，这种提问方法尤其在学生有困意时，效果最好。使学生感到思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受知识。教师要着眼于课文内容或知识点结构体系巧妙的构思设计提问，以引起学生的好奇心