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Ⅰ. Book learners analysis教材分析 优势： 1.使用对象更明确 2. 目标清晰 3. 突出应用性、选材贴近学生需求 不足： 1.主题选材不明确 2.四六级题型的强调及补充不够系统完整 3.课后单词有些过于生僻 4.教程单元的文章语篇信息度缺乏连贯性 单元内容: 5 parts： Language Skills Develeopment （课堂学习） Language in Use（课下自学） Enhancement of Language Abilities （课下自学） Skimming and scanning （课堂学习） Listening Speaking course （课堂实践） Unit 4 教学目标: 语言目标： 1) 抓住文章的主题思想； 2) 掌握主要语法知识 , 学会分析句子结构； 3) 学会课后词汇及词组。 文化目标： 了解“爱”的真谛--奉献，责任及支持 2.教学重点: 1. 文章主题; 2. 重点词汇及表达方式; 3. 课文内容简要复述。 Ⅰ. Target learners学情分析 1.非英语专业的本科一年级新生 ; 2. 性格特点: 情感丰富，热情澎湃 ； 厌恶填鸭式教学； 容易受所学专业影响 ； 英语听说基础相对薄弱。 Ⅱ Teaching philosophy 教学理念 student-centered teaching approach （以学生为中心） Learning decide to education （以学定教） Learning motivation （激发学习动机） classified guidance and teach students in accordance of their aptitude （遵循分类指导和因材施教原则） Combining classroom teaching and autonomous learning（倡导课堂教学与自主学习相结合） Establish “ability centered” educational quality（建立“以能力为中心”的教育质量观） Ⅲ. Teaching method教法 1，交际型教学法与传统教学法结合； 有利于与学生的沟通与互动；教师的问题设置也更利于引导学生. 2，探究式教学法与多媒体手段结合 在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。 Ⅳ learning method 学法 Way of autonomous learning and finding the problems （自主学习和发现问题法） Way of summary and reflection （总结反思法 ） Way of cooperation and exploration（合作探究法的兵帮兵学习方法 ） Pre-reading tasks (10’) lead-in activities warm-up questions Fast reading The wedding vows “To have and to hold from this day forward, for better, for worse, for richer, for poorer, in sickness and in health, to love and to cherish, till death do us apart.” 从今天开始相互拥有、 相互扶持，无论是好是坏、 富裕或贫穷、疾病还是健康 都彼此相爱、珍惜，直到死亡 才能将我们分开。 (1). When you marry a girl/boy, what kind of emotion do you want to show him/her? Have you ever been moved by the wedding vows? (2). Lead-in to the text: What we have discussed just now is actually related to the text we are going to study. Now let’s see whether you have the same idea with the author. what is the text about? Part I 1. Language study 2. Ask questions to check their understanding of