二十世纪地中国教育改革.docVIP

二十世纪的中国教育改革——世纪末的回顾与沉思 涂乃登/王火生 ??? （涂乃登：江西省教科所研究员 南昌 ３３００４６ 王火生：江西省教科所助理研究员） ??? 中国的学校教育在夏代就已经出现了。在此后三千多年的文明演进过程中，中国教育发展出了一套独立于 世界的独特体系：独特的学校体制、独特的教育行政机构、独特的考选制度，甚至独特的儒学化的教育内容… …为便于论述，我们称之为“传统教育”。传统教育是选拔精英的教育，不是“一种适应普通人民实际需要的 正式教育。”［①］这种传统教育发展到１９世纪时，差不多已走到尽头了。僵化的八股取士的科举制度和日 益空疏的不切实际的儒学化教育内容，使得中国社会到了“左无才相，右无才史，阃无才将，庠序无才士，陇 无才民，廛无才工，衢无才商”［②］的地步。传统教育的变革已是势在必行了。 ??? 传统教育是在中外两种力量的冲击下打破的。其一是来自中国内部的太平天国起义的冲击，其二是洋人和 “洋学”的侵入。但真正刺激中国教育改革或者说对中国教育现代化起推动作用的是持续不断的洋人和洋学入 侵所产生的冲击。腐败的清政府乃至整个中国社会，就是在西方势力一次又一次的侵略之后，才不得不一步一 步地推进着中国教育向现代化迈进。 ??? 一、对２０世纪中国教育改革的回顾 ??? １９世纪的中国教育改革严格说来都只能算是改良——一种渐进的点滴式的“变革不变道”的改革。