家校携手教育如歌.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7 PAGE \* MERGEFORMAT7 家校携手，教育如歌 ——依托“故事爸妈进课堂”增进学校德育工作实效浅谈 深圳市水田小学 李海萍 ? “我们是相亲相爱的一家人”，这句话用来形容水田小学的校级家委会，再合适不过了！每当上学、放学时段，路过水田小学的行人和车辆驾驶员都会情不自禁地听从门口一群穿着红马甲的人指挥，遇到孩子们穿越马路时耐心地等待孩子们通过；孩子们也在“红马甲”们的指挥下安静有序地通过马路。这群“红马甲”，就是热心的水田小学家委会义工们。从齐心协力协助新生入学培训，到研究校级家委会护校方案；从护校义工上岗到社会实践时筑起义工“人墙”，为孩子们保驾护航；从耐心满满的体能测试到丰富多彩的第二课堂活动；从每周二下午的一二年级“故事爸妈进课堂”到周末亲子读书会……家委义工的身影常常穿插在孩子身边、校园内外，他们用一片赤诚之心连接起家校沟通的爱的桥梁。水田小学家委会也获得了罗湖区教育局颁发的“2015年罗湖区中小学示范家委会”称号。学校整合校内、社区与家庭教育资源，构建家校社会三位一体的德育网络工作，演奏着一曲如诗如画般的教育组歌。 上篇 理念——是组歌的主旋律 苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育会像纸铸的房子一样倒塌下来。” 当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。基础教育课程改革把对课程资源的开发利用作为新课程实施的基本条件，社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势。大教育的观念也越来越深入人心。在此背景下，不难发现我们过去忽视了一种重要的教育资源和可以辅导教育的教师资源——家长。家长是学校教育的支持者、合作者和共存者，其存在是显性的，其蕴涵的课程资源和师资力量是隐性的。过去人们往往由于忽略其存在的重要的价值，而将这种看似无形的物质环境和精神环境可以说是课改中最有潜力、最具生机、最丰富的绿色能源闲置一旁。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推出素质教育的决定》对如何实施素质教育,深化教育改革作了全面、深刻的阐述，其中指出：“学校、家庭和社会要互相沟通，积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”全社会关心和保护青少年的成长，把家长和其它有识之士纳入学校合作伙伴范围之内，形成社会教育、家庭教育、学校教育和谐共育的局面，对学生良好的品德和行为习惯的养成创造意识潜力有着巨大的作用。 我们学校大部分都是外来务工子女，家庭教育薄弱，能承担起家庭教育这一责任的家长非常少，所以帮助这些家长提高家教水平，可以大大促进对学生的教育效果。家长资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的，学生的成长需要教师、家长的共同努力，就像鱼和水一样不可分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无悔地参与进来，共同为学生营造广阔的发展空间，促进学生的发展!?在近几年的课程改革中，我们把家校合作作为一个课题研究的重点，开展了一系列的实践研究，同时我校成立了“家长委员会”，探索家长成为学校可持续发展的课程资源与师资力量的可行性和可操作性。家长义工不仅仅参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、亲子活动等，而且参与对学校事务的管理并提出建议。家长的合作在不破坏教学原则、教学秩序及教学规律的前提下发挥作用，自愿为学校提供一些无偿服务，利用他们自身的特殊才能和经历，对学生进行课外辅导。当义工的家长是有条件的，首先自身素质要过关，其次是身体要好，另外还有专门的“章程”。加入后还要进行多种形式的培训，比如对学校活动常规、作息时间特点的通识性培训及小学生的安全、心理健康教育、课业辅导等。“故事爸妈进课堂”就是引导家长在新的教育理念指导下更好地配合学校共同教育子女的平台。我校充分发掘家长的教育资源，引入“故事爸妈”进课堂的新理念，成立由家长组成的“启智故事团”，搭建起家长与学校之间的互动桥梁。因此，我们以《依托“故事爸妈进课堂”，增进学校德育工作实效的开放课程创新实践研究》这一研究主题申报了罗湖区2016教育科研课题，并获批“重点二类资助课题”。 中篇 实践——是组歌的主题曲 我们密切关注家庭、家长义工教育服务的前沿问题，积极探索家校合作教育发展的特点和规律，提高教育的整体效益。由于我们对这一课题的研究采取的是实践研究，积极推进家校交流机制，增强德育工作实效，所以随着研究的展开，研究的不断深入，现代家庭教育的理会已经被越来越多的家长所接受，并且逐步代替传统教育的理念。 1、努力构建家校一体化的教育网络。学校在热心家长的支持下，成立了水田小学家长委员会，充分发挥其作用，定期召开会议，并通过他们广泛宣传学校社区共建工程的重要性