三四年级习作衔接的几点思考.docVIP

关于三四年级作文衔接的几点思考 四年组 杜玲霞 “又要写作文”“我没有内容可写啊”，又是习作课，学生不停地抱怨。纵观现在学生的作文，远离了生活，远离了真情，小学生作文中都是“假大空”的套话，学生的写作乐趣和写作热情更是渐行渐远。作文中尽是些无病呻吟，空洞无物，文风浮夸，千人一面。提到写人，只有爸爸妈妈、老师，提到事只有妈妈雨中送伞或者生病送医院，提到希望只是高喊口号要考出好成绩，看得多了，也是味同嚼蜡。 要想让学生写好作文，不但要他们有丰富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技巧的积累，而且教师还得训练有方。 一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。 新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在习作《我的同学》的教学中，让学生先仔细观察同学，从记忆深处找出他平时的典型事例，从而写出自己独特的个性体验。教师让学生的好作文得以较广的传播，对激发写作兴趣有很大的作用。每次对他们写得好的作文加以赞赏，并给同学们读自己的文章。让他们把作文贴在作文栏内展览，他们就会