低年级计算课教学提问技巧点滴体会.docVIP

低年级计算课教学提问技巧点滴体会 在低年级计算课教学常常有这样一种教学模式，先提出要求，利用小棒或学具去找出算法。在这些方法中优化出一种或两种计算方法进行运用。实际上，教师在让学生操作时虽然提出了要求，但是要求不细致不明确，学生不知道如何利用学具去找出方法。学生后来说出的计算方法，有些是父母课前所讲述，一些是在预先从课本中得知的。在寻找方法的过程中学生没有自己的发现和创意。如何克服低年级计算课教学的这种问题，让学生的思维在动手操作得到发展，以我在教学20以内的退位减法为例进行说明。 在教学之前，我认真专研教材，并结合以往的教学经验，考虑到学生可能会出现的几种计算方法：一种是先用十几里面十位的10来减减数，在把余下的数加起来；另一种是先用十几减去和十几中个位相同的数等于10，再用10减去剩下的数；学生还有可能出现的方法就是数手指的方法以及用加法来算减法的方法。在这几种方法中，数数的方法虽然现在能帮助学生计算，但是从长远来看对学生抽象思维的发展有一定的局限性，我不作为重点教学。想加法算减法，部分学生加法不熟练，把它作为重点教学对部分学生退位减法计算也有一定的影响。于是，我就把前面两种计算方法作为让学生重点掌握的方法。如何让学生即能够掌握这两种计算方法，又能够自己去发现这些方法，我是这样进行教学的。 教学中，我先让学生摆出11根小棒，（其中10根捆成一捆），再从11根小棒中拿走2根，还剩