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初中语文教学对创新能力的培养初探 　　摘 要：新课改进程不断加快，初中语文教学工作应随之深化改革与创新。语文教师要重点培养学生的创新能力，启发学生的创新意识，营造良好的创新氛围，为学生开拓出更为广阔的进步空间，运用有效策略激发学生的浓厚兴趣，调动学生的自学热情，同时配合内容丰富、形式多样的实践活动，给予学生更加真实的学习体验，帮助学生建立起正确的人生价值观，养成终身学习的良好习惯。这样一来，语文教学工作将会走向更大的成功，促进教育现代化进程的持续加快，为社会培养出大批高素质、创新型的优秀人才。本文针对初中生创新能力的培养方法进行了简要论述。 　　关键词：初中语文 课堂教学 创新能力 培养 教育 研究 　　传统的教学模式无法满足学生的内心需求，枯燥乏味的课堂氛围，也很难激发学生的浓厚兴趣，学生自主学习积极性普遍不高，创新能力的培养难度相对较大。这不利于学生身心的健康成长、综合素质与综合能力的双向发展。新时代背景下，语文教师应不断提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导思路，将学生创新能力的培养作为核心目标，在实践教学中深入贯彻与落实。抛弃传统的教学方法，全心全意为学生服务，确保教学质量的同时优化课堂结构，使学生有意识、有能力的自主创新，迎合社会的人才需求，彰显人生的最高价值。 　　一、改进方式提高兴趣 　　新理念影响下的语文课堂要求创新、鼓励创新。教师需要改进灌输式的指导方式，坚持以生为本、因材施教、寓教于乐原则，营造良好的创新气氛，活跃学生的创新思维，提高学生的认知水平，以兴趣为基点，运用先进教学手段，创设有效互动情境，使学生始终保持一种愉悦的认知状态，积极参与后续的各项实践活动。学生的学习压力过大，就会产生不同程度的厌学情绪，对语文学科逐渐失去兴趣，每天魂不守舍的坐在教室里，机械的听讲、被动的学习，这不符合当代素质教育的根本要求，也难以助推初中教育事业的长远、可持续发展。例如：教师在进行古文教学时，可以给诗歌配上旋律，学生在动听的音乐下，加深理解提高记忆。在讲解一些经典的名著时，可以让学生扮演角色，学生根据自身的角色去理解名著，去解读名著。这样的学习效果会更好，而且，学生的学习主动性也会非常高。学生通过身临其境的学习，增强了记忆，深刻的感受了课堂学习。学生的语文素养也就此提升，这是新课程的要求。语文教学要根据具体的情况，实施教学方案。根据每个学生不同的个性，做到因材施教。 　　二、培?B建构求异思维 　　在具体开展语文教学实践工作时，教师要紧密结合现行教材中具体涉及的语文学科知识性教学内容，为学生针对性设定和呈现适当的课堂教学讨论问题，并以此督导初中生开展基于多个差异化角度的求异思维训练。例如，讲授《长江三峡》时，教师可以在分析文本艺术特色的过程中，实施开放式教学提问环节，督导学生基于自身已经实施的课本文本阅读感知活动，初步阐发自身对散文《长江三峡》文本艺术特色的阅读感知，同时督导学生通过倾听本班其他学生阐发的观点，针对自己的认知观点展开系统化完善修正，从而不断提升自身的语文学习思维，为创新性学习能力的顺畅有序发展提供支持条件。 　　三、创造情景优化环境 　　教师在教学时应当为学生提供一个良好的学习环境，让每一个学生都能够自由思考，这样学生就可以大胆地想象，很多富有灵感的创造就是在这种环境中产生的。学生自主选择学习内容是在课堂教学中实现创新教育的重要方式。良好的教学环境，能让学生感到精神愉悦，再辅以正确的教学方法，一定能取得良好的学习效果。在教学《拔苗助长》这个寓言故事时，教师可以让学生在课堂上声情并茂地朗诵，大胆地猜测故事的寓意，也可以告诉学生寓意后让学生将故事改写成文章，让学生主动参与整个教学与学习过程。通过这种方式，学生能充分发挥出自己的想象力，能较好地培养动口、动手和动脑能力，也能更好地培养自己的创新能力，为以后的学习打下牢固的基础。 　　四、突破课堂教学空间 　　学生创新能力的培养应贯穿于听、说、读、写等活动，实现语文课堂的实践性教学。如教学《范进中举》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时，开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。 　　五、充分激发丰富想象 　　教师要培养学生的主观意念和想象能力，促进学生创新学习能力的有序发展。例如，在开展古诗文作品分析与指导的过程中，教师可以督导初中生运用自身的主观想象建构能力，真切感知“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄阔意境，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡意境。在现代文文本的教学过程中，教师可以指导学生针对现有的语文教材课文文本实施延伸性