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初中地理教育中环境教育的错位与整合 　　摘 要：随着科技的进步，社会的不断发展，地理教育成为初中教育的主心骨之一。地理在我国的环保方面扮演着很重要的角色，在开始这篇文章之前，笔者深入各个初中学校对在校学生进行咨询，通过研究发现，在初中地理教育教学中，学生主要是通过地理环境、温度气候、山川河流等存在自然界中的实物的学习去开启地理知识的大门，学到相关的理论知识，并积极与实际的生活相联系。另一方面，学生通过社会中的交通、经济、乡村、手工业、制造业等了解地理方面的内容。但是分析后发现，当下我国对初中地理教育的环境教育内容过少，学生也没有养成自觉保护环境的意识，对环境保护的责任模糊。以下我就从几个方面分析论述这种情况并给出相应的整合措施。 　　关键词：环保教育 地理环境 自觉 　　一、当下我国初中地理教育的错位现状 　　学生最主要的受教育渠道来源于学校，但由于学校、教师以及学生本身对地理知识了解不够，对环保观念过于模糊，直接导致了我国教育中初中地理教育的环境教育出现了错位。为了引起注意，呼吁大家重视起地理课程在环境教育中的必要性，从初中生的社会环境和日常生活出发，着重培养学生保护环境、促进环境的可持续发展的观念。[1] 　　二、整合当下我国初中地理教育中环境教育 　　1.树立学生正确的观念，加入环保的队伍 　　当前的初中地理课本主要强调我国的综合国力，片面注重优点，忽略了环境问题。因此，在初中的地理教材中，首先应该引导学生不能只单纯欣赏山川河流的雄奇美丽，应该注重我国的自然环境长久以来的变化，例如乱砍滥伐导致土地沙化以及这种问题所带来的影响；其次，应该加强学生爱护水资源的意识，地球上的淡水资源有限，但是随着工业化的发展，公民自身环保意识薄弱，导致水资源被大面积污染，水资源急剧减少，而这些被污染的水资源对人们造成了持久的影响，因此应该呼吁学生从自身做起，做一个自觉保护环境的人；然后，在土地等区域方面，应该将古代与现代的土地制度相互结合，分析这种变化产生的原因。土质松散、土壤没有营养等都是需要思考的问题，应该从反思中让学生发生改变；最后，应该关注气候的变化，随着工业化的发展，天空不再蓝，河流不再清，雾霾、酸雨以及每天检测出的可怕的空气质量都是应该让学生了解的内容，将我国的空气与国外其他国家对比，发现优劣势，并反思自身行为。通过增加这些知识，增加学生关注社会、自然环境的可能性，引导学生明白环境的好坏关系人类生存的问题。 　　2.树立教师崇高理想，加强教师教育理念 　　在教育教学中，教师扮演着引导和帮助的角色，老师的教育理念直接关系到学生对环境保护的理解。根据调查发现，大部分教师关于环境保护有着一致的观点，并且对环保带来的影响也十分了解，但由于教材没有重点突出环境教育，所以教师也就在直接忽略这一点，说明初中地理教师在地理教育中环境教育存在很大的误区，让学生自觉树立环境保护意识是世界可持续发展的必然要求，是社会不断发展的不竭动力。因此，在之后的地理教学关于环境教育的知识应该加强，学生具有很强的“向师性”，教师应该做学生的示范者，加强自身对环境的保护意识，加强自身环境保护理论的知识和实践的能力，做环保的先锋者。初中地理教师的环境教育可以不只是拘泥于课堂教学，还可以走出课堂，进行实践中的环境保护教学。让学生通过理论知识与现实环境相互联系，组织学生展开讨论，培养学生的环保观念。 　　另一方面，部分教师存在教学意识淡薄，自身对环境保护意识薄弱，所以需要加强初中地理教师的环保观念，提高教师的整体综合能力，不断更新知识，从而更好地将知识传授给学生。地理教师还要树立终身学习的观念，不?嗉忧炕肪辰逃?相关的知识，积极参加相关方面的研讨和学术研究，深入挖掘其内涵。当地的教育行政部门应该为地理教师提供环境教育的机会，教师也要充分利用网络、媒体等平台主动学习该方面的理论，探索如何更好的在地理教育中渗透环境教育的理念。改变传统的“教师讲、学生听”的教学方法。在初中地理教育中，地理教师应树立开发课程资源和设计课程的理念，通过实际例子、实际环境、实际调查等方法，机智处理教学知识，帮助学生学习。[2] 　　3.初中学校应该将地理理论知识与实践能力结合考察 　　地理教育教学是依托于环境中的自然因素、社会因素以及经济因素等方面，所以很注重学生的实践能力，初中地理教师应该针对学生的实际情况，走出课堂，在自然环境中实际感受环境对人类生活的重要性，引导学生自觉树立环保意识。[3] 　　另外，环境保护相关的部门应该主动与环境研究者相联系，请其进入初中校园向学生讲解理论知识，并分析当地的环境现状，或者请环保部门的相关人员组织学生进行实地考察。让学生的环保意识理论联系实践，校内联系校外，明白环境的质量对居民生活的意义。促使学生激发保护自然的热情，培养学生热爱环境、