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初中数学教学中学生主体性作用的有效发挥思考 　　摘 要：随着现代初中数学教学的发展，课堂教学过程中越来越强调发挥学生的主体性作用。在传统的课堂上，仍然存在学生主体性不突出、教学效果不好等问题，让学生成为课堂的主人，可以有效提升教学效果，满足现代初中数学教育发展需求。 　　关键词：初中 数学 主体性 思考 　　在现代教育体系中，初中教育占据着重要地位。从初中数学教学实践来看，学生数学学习仍存在诸多问题。通过让学生主导课堂，发挥学生主体性作用，可以不断丰富完善教学体系，有利于解决教学难题，提升综合教学效果[1]。 　　一、发挥学生主体性作用对初中数学教育的重要意义 　　发挥学生主体性作用对于改进传统初中数学教学模式具有重要意义。在初中数学教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于课堂的参与度并不高，发挥学生主体性作用，旨在转变这种教学局面，通过让学生主导课堂，提升学生参与课堂的积极性，进而提升教学效果[2]。随着现代教学改革的推进，学生主体性作用的发挥越来越受到重视，通过发挥学生主体性作用，可以提升学生在初中数学教学中的主体地位，让学生充分主导课堂，通过自主研判和探索知识，提升综合教学效果。在教学实践中，?W生主体性作用的发挥可以提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的现代教学能力，提升教学综合水平，对于教学现代化格局的构建具有重要意义。通过发挥学生主体性作用，可以满足当代初中学生的多元化数学学习需求。 　　二、当前初中数学教学存在的主要问题 　　1.学生缺乏学习主动性 　　在初中数学教学实践中，普遍存在学生缺乏学习积极性和主动性的问题。从学科性质来看，数学学科具有较大的难度，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪。此外，很多学生虽然对于数学学习较为重视，但是由于找不到正确的方法，教师又没有及时进行教学引领，所以阻碍了学习积极性的提升，从而导致了总体教学效果不够理想，探索尝试找到提升学习的积极性，进一步让学生主导课堂，是提高初中数学教学效率的关键。破解学生缺乏学习主动性的关键点，是初中数学教师的重要任务，也是强调发挥学生主体性作用的重要原因。 　　2.主体地位无法实现 　　在初中数学教学过程中，学生应当是教学的主体，但是在很多数学课堂上，由于老师固守传统教学模式与路径，学生的主体地位得不到凸显，成为制约教学效果提升的一个瓶颈[3]。在初中数学课堂上，很多学生被动接受知识，课堂缺乏足够的活力。对此，让学生主导课堂，充分落实生本理念，是提升初中数学教学效果的核心要素。 　　3.数学实践教学缺位 　　从初中教育的特点来看，其教学宗旨在于培养学生的实践应用能力。随着经济社会的快速发展的，对于初中学生数学能力的要求也越来越高，但是初中数学教学普遍存在缺乏实践教学的问题。很多教师按照基本的教学大纲与教学流程，按部就班开展数学教学，不注重学生数学能力的培养，无法营造有效的数学实践环境，学生的数学实践和创新能力都较为薄弱。 　　三、在初中数学教学中发挥学生主体性作用的方式 　　1.强化对学生的个体关注 　　在开展初中数学教学过程中，教师要进一步加强对学生个体的关注，发挥学生的主体性作用，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对知识时，都有自己的思考方式和路径，教师在开展数学教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，让主体化教学落到实处，切实提升初中数学教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展[4]。在教学实践中，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的数学教育。举例来说，在看分析n条直线相交，最多有多少个交点的问题当中，教师就要根据学生的空间理解情况，进行有针对性的指导，让学生自主推导出n（n-1）/2的结论。 　　2.让学生通过合作学习主导课堂 　　初中生团体意识比较强，开展小组合作学习，可以更好的发挥学生主体性作用。合作学习作为一种创新型教学模式，具有广泛的应用空间，对于提升初中数学教学效率具有积极作用。合作学习通过对学生合理分组，进行科学的教学设计，引导学生在合作中互相配合学习，取长补短不断提升自身综合学习能力。从教学效果来看，小组合作学习可以有效激发学生的学习兴趣，学生在合作学习过程中既有竞争也有合作，可以不断激发学生探索知识的动力，引导学生融入到小组学习中，进一步发挥学生主体性作用。 　　3.加强教学示范与引领作用 　　在开展初中数学教学过程中，要想发挥学生的主体性作用，既要给学生自由学习空间，同时教师也要强化教学示范和教学引领[5]。在教学实践中，教师既要发挥自身的示范和引领作用，让数学知识渗透到生活当中，同时也要在同学之间树立典型和榜样，为学生