初中英语与信息技术的有效整合初探.docVIP

初中英语与信息技术的有效整合初探 　　【摘 要】随着信息技术的快速发展，初中阶段的英语教学工作越来越多地依托信息技术进行。信息技术能够在有限的课堂时间内提高学生学习的积极性和教学效率，在教学过程中，英语教师应该在教学实践中不断地思考如何更好地实现信息技术与英语学科的融合。文章结合教学实例分析了信息技术与初中英语教学有效融合的具体策略。 　　【关键词】初中英语；信息技术；课堂效率 　　初中阶段是我国学生学习英语的关键阶段，也是学生英语素养形成的关键时期。在初中阶段，学生需要有良好的英语语言文化背景。借助信息技术，有助于教师为学生提供良好的英语学习环境。 　　一、信息技术的优势 　　现如今，越来越多的学科开始借助信息技术手段辅助教学，很多教师意识到借助信息技术，能为学生构建良好的语言学习环境，为教师的教学、学生的学习提供便利条件。总之，信息技术已经成为他们课堂教学中的得力帮手。 　　信息技术优于其他教学媒介，它能够以多元化的媒体呈现形式集文字、图像、声音、视频于一体，利于充分展现教学内容，更好地激发学生的好奇心、吸引学生的注意力。经过信息技术加工过的教学内容更直观、生动，学生学习起来更有兴致。借助信息技术，教师可以更有条理地组织课堂活动。 　　信息技术辅助英语教学，不仅能减轻教师的负担，而且能改善英语课堂教学模式和学生的学习方式。教学不仅是教师被动地传递知识，更是学生积极、主动地获取知识。运用信息技术辅助教学，使教学内容变得更加具体、形象、生动、有趣，让学生在教学过程中始终保持兴奋、愉快的情绪，从而接受教育，获得知识。 　　二、信息技术与初中英语教学的融合 　　信息技术与初中英语教学的融合，主要是指在初中英语课堂教学过程中，恰当地使用多媒体等信息技术，使之与课堂教学有效结合，以达到顺利完成英语教学任务的目的。信息技术既可使教师方便、快捷地呈现教学内容，又能帮助教师创设真实的学习情境，更有利于激发学生的学习兴趣，促使学生动脑思考、自主学习。 　　信息技术借助文字、图像、声音等方式直观地刺激学生的感官，这符合学生的学习特点和语言的习得机制。 　　在课程改革的大背景下，课堂教学提倡学生主动探究，要求教师在教?W过程中以问题为载体，创设情景和途径，让学生通过探究，主动获得知识并加以运用。因此，在教学过程中，教师应经常鼓励学生利用信息技术和网络资源搜集相关资料，并将其制作成演示文稿，在课堂上相互交流学习。利用学生对信息技术的好奇与喜爱，促使其由被动学习变为主动学习。通过这种方法，学生可以逐步积累并获得自信和经验。在独立探索和合作学习中，学生可以逐步养成自主学习的意识和习惯，同时也使学生学会与同伴交流、分享。在任务布置环节，教师应注重信息技术的分工，发展学生的团队协作精神。教师还应设置激励机制，给予学生获得成就感的机会，使其进一步加深对信息技术的理解与热爱，促使学习形成良性循环。 　　在多媒体信息技术的支持和帮助下，学生通过观察和学习，自主地重新整合知识，并建构新的知识体系，这恰恰符合素质教育提出的培养学生的创新意识和综合实践能力的要求。 　　三、信息技术与初中英语教学融合的案例 　　在初中英语教学过程中，教师可依托信息技术从网络资源或素材库中选择可用的、恰当的、与教学内容相关的教学资源；可以在课堂上将搜集到的资源呈献给学生；也可以将搜集到的资料进行编辑、修改或重新整合，形成师生共同需要的材料。通过这些多媒体资料的辅助，在教学过程中教师不仅可以轻松地完成教学任务，而且还能让学生在有限的课堂时间内轻松、愉快并高效地获取语言知识。 　　在教学过程中，教师借助信息技术平台进行教学或运用信息技术辅助教学，能够有效唤醒学生的主体意识，全方位激发学生的英语学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握和领悟语言。 　　同时，教师应鼓励学生借助信息技术进行自主学习。下面笔者引用教学实例，分析利用自主学习平台提高教学效率的具体做法。 　　（一）有助于词汇教学运用 　　信息技术能够有效促进初中英语词汇教学。例如，在教授单词kangaroo，1ion 时，笔者利用多媒体资源呈现可爱的袋鼠、凶猛的狮子的形象，再通过多媒体展示单词的写法和读音，让学生边看边学并有效记忆。 　　具体做法是：笔者在上课前，搜集与此课教学内容相关的资料，并在课堂上运用多媒体将抽象的单词用声音、图像、动画等直观地播放出来，利用学生好奇心强的特点吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以将难度较大的、学生不容易掌握的知识转变成学生可接受的、较为容易掌握的知识。学生通过看、听、学辨别并记住这些单词，有利于提高学生识记单词的效率。笔者在教学中适时询问学生在听和看的过程中有哪些词汇或句意无法理解，并通过问答和总结的方式把这些疑问