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初中语文作文教学困境分析及对策研究1 　　摘 要：新课改下初中语文教学十分重视学生的作文能力提升于培养，作为初中阶段学生综合运用语文知识进行语法、段落以及文章条理性的展示手段，作文更是对整个语文水平的综合展示。然而在实际的教学工作中更是能够遇到很多困境有带哦我们分析与解决，下面就来结合实际的教学经验展开分析，希望能够为初中语文教学提出有效的参考和帮助。 　　关键词：初中语文作文 教学困境分析 对策研究 　　新课改下的初中作文教学在整个的语文教育体系中占有较大比重，特别是在全新理念下的教育中更是要强调对学生写作能力以及相关技能的培养，所以每一名初中语文教师都应当充分的结合学生实际写作经验，针对一些常见的教学问题与教学困境展开卓有针对性的研究与分析，通过对教学方式的改变来帮助学生得到良好的作文写作水平。[1] 　　一、初中语文作文教学存在的困境分析 　　1.文教师教学手段的陈旧 　　新课改下的语文作文教学环节中，对于作文的创作必要通过有效的引导来激发学生产生写作思路，然而就是在这个环节中很多语文教师都会感受到一种无力感，这些老师苦于找不到合理的教学方式，所以只能通过反复的朗读、推荐范文的方式来展开初中语文作文教学。但也正是由于这种教学手段的影响，导致了很多初中生的写作积极性不高、在开展作文创作的过程中更是缺少一定的积极性，将整个的作文写作看成了一项非常复杂、 困难的任务，一旦我们的学生对于作文创作有了这种反面认知，那么其写作水平的提升更是无从谈起。[2] 　　2.学生作文写作态度的不端正 　　对于初中语文教学阶段的学生们而言，作文训练与创作是一项十分苦难的作业，很多学生由于对生活的认知、感悟有限，所以在面对作文写作的时候更是丧失了应有的兴趣，即便迫于教师的压力拿起了手中的笔，也都是用尽九牛二虎之力才能“挤出来”几句。究其根源这种现象的发生主要是由于学生写作态度的不端正而导致的，再加上没有正确的引导久而久之我们的初中生便很容易在整个的创作过程中缺少主动性，写作质量更是无从谈起。 　　3.学生对教学评语的重视程度不够 　　作为学生作文创作后最为重要的评价手段，教师评语是极具科学指导性的，然而很多初中生并没有对这种作文评语给予高度的重视，仅仅将这种教师的评价当成一种机械式的评定，而没有走进文字背后展开认真的体会和思考，还有很多同学仅仅关注了这次作文的得分，对于教师的评语更是不屑一顾，显然这种理念上的缺失不仅不利于整体作文的质量提升，更是对后续的其他题目作文写作起不到任何的借鉴作用。 　　二、初中语文作文教学困境对策研究 　　1.教学理念上的革新与发展 　　新课改理念下的初中语文作文教学手段必须要从本质上进行创新与革新，特别是针对学生学生对于作文写作充满抗拒的这一现象，还是应当从教师的教学手段上查找原因，通过制定通过卓有针对性的教学手段来展开教学，有条件的语文作文课堂还可以引入多媒体教学手段来激发学生对于作文的写作兴趣，同时将内心的欲望和内心情感进行淋淋尽致的体验，以此来将学生从作文写作的困境中解救出来。 　　2.强调作文评价手段的创新 　　现阶段的初中语文教学标准中必须要强调培养学生自我修改的良好习惯，为了实现这种标准在进行初中语文作文评价的过程中，首先要对现有的作文评价手段进行革新，利用多元化的教学手段来鼓励学生展开自我问题的查找和弥补。例如在进行《一件小事》的作文写作中，就可以通过同桌之间展开相互评判的方式来对每一个语句表达效果、用词是否准确等方面展开评价，同时对于一些优美的语句则是也要做出标记，在课后的讲评课上通过各抒己见的方式来进行作文质量的整体提升。[3] 　　3.利用现有教学资源展开科学指导 　　在新课改下的初中语文写作教学中，很多初中生在创作的过程中必须要在教师的有效引导下才能实现思路与理解上的拓展。例如在构思的过程中，语文教师不妨针对不同学生的性格、认知以及理解来展开卓有针对性的引导，以此来实现因材施教、因地制宜，在这种引导下，相信一段时间过后初中生便会拥有一定的表达能力和判断能力，而对于整个作文的布局和语言表达更是能够有所提升，在这种背景下语文教师便可以再接再厉强调作文的新颖、文采的创新等方面进行提升。相信在这样几个环节的训练过后，我们的初中生在写作学习质量上便会得到一定的提升与完善。 　　而在初中语文写作教学中教师还应当强调写作内容的侧重性与针对性，充分激发学生写作能力的同时来重视作文立意，最大程度上激发学生的个性认知和自由写作水平。另一方面，由于初中阶段的写作素材最多来源于日常生活，而每日学生们所经历的各类人生百态、自然风貌则是最有利的写作支撑。所以在这种情况下我们的初中作文写作必须要强调生活素材的利用率与重要性。有条件的语文作文写作课堂可以通过组织学生参加户外活动、春游等方式