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高校大学生阅读推广人培育实践与思考 　　关键词：阅读推广人；阅读推广；朋辈效应；群体效应 　　摘要：随着“全民阅读”时代的到来，高校阅读推广活动正如火如荼地进行着。大学生既是阅读推广的对象，又是阅读推广的主体，同时他们之间又存在着天然的群体效应和朋辈效应。西安工程大学借此优势，尝试培养学生阅读推广人，组建阅读推广团队，旨在扩大该校阅读推广活动的辐射面，提升活动的影响力。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）08-0012-03 　　1 背景 　　自2012年党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”起，“全民阅读”上升为国家层面的发展要求，阅读推广工作被推向高潮。图书馆作为图书文献集散地，肩负着开展全民阅读的重任，特别是高校图书馆，面向大学生开展形式多样的阅读推广活动是其义不容辞的职责。高校阅读推广要唤醒学生的阅读意识，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，帮助学生成长成才。一方面，高校图书馆可以利用学生的阅读兴趣、习惯、方式等行为特点，开展有针对性的推广活动；另一方面，从心理学和社会学的角度而言，学生之间存在群体效应、朋辈效应、从众心理等天然的相互作用力，高校图书馆可以利用学生间这种天然作用力来扩大阅读推广的影响力和辐射面。 　　2 阅读推广人与学生阅读推广人 　　2.1 阅读推广人的提出 　　张怀涛认为，阅读推广主要涉及四个要素：阅读推广主体、客体、内容和形式，而阅读推广主体最终表现为一个个具体的阅读推广人[1]。2014年年底，中国图书馆学会“阅读推广人”培育行动在江苏常熟启动，该培育行动指出：阅读推广人是具备一定资质，能够开展一定阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员，其培育对象包括各级各类图书馆和科研、教学、生产等相关企事业单位人员及有志参与阅读推广事业的其他社会人员[2]。该培育行动旨在将图书馆打造成为培育“阅读推广人”的摇篮，同时推出了儿童推广、经典推广、时尚推广、数字推广等分类培训项目。 　　2.2 培育学生阅读推广人的可行性 　　2015年，阅读推广相关书籍的出版，如《阅读推广理论与实践研究》《图书馆阅读推广研究》《图书馆经典阅读推广》《图书馆时尚阅读推广》等，为图书馆阅读推广及阅读推广人的培育等相关工作的开展提供了科学的理论依据和指导方法。2015年10月，教育部高校图工委举办了首届高校图书馆阅读推广案例大赛，大赛展示了118个优秀案例，为高校阅读推广工作的开展积累了丰富的实践经验[3]。同时，高校图书馆是学生阅读爱好者的聚集地，为图书馆培养阅读推广人创造了良好的条件，使培养学生阅读推广人成为可能，并为学生阅读推广人的选拔和培养提供了科学的理论指导和宝贵的实践经验。 　　2.3 学生阅读推广人的优势分析 　　2.3.1 缓解人力资源紧张的压力，架起图书馆与读者之间的桥梁。目前，很多高校图书馆并没有成立专门的阅读推广部门，阅读活动的策划、组织等相关工作多由读者服务部馆员兼任，存在活动任务重、人手严重不足的问题。学生阅读推广人不仅可以有效缓解图书馆阅读推广人力紧张的压力，而且架起了图书馆与读者之间的桥梁，能够有效获取学生的反馈意见，以便及时调整和改进阅读推广方案，改善阅读推广的效果。 　　2.3.2 发挥学生主观能动性，创新阅读推广形式。大学生思维活跃、创造力强，一方面，他们学习能力强，掌握新技能速度快，能够运用新媒体技术开拓阅读推广宣传渠道，不断创新活动形式，有助于增强阅读推广的趣味性，提升学生的活动参与度；另一方面，学生阅读推广人也是学生，非常清楚当下学生的关注点和兴趣点，擅于使用亲和、贴切的学生语言开展与阅读有关的宣传与推广工作，从而吸引更多学生的关注与参与，提升阅读推广的活动效果。 　　2.3.3 借助学生群体效应，有助于扩大阅读推广辐射面。大学生群体是由一些生理年龄相近、心理发展相似、受教育程度相同、知识结构均衡的青年人组成的相对稳定的群体，在共同生活的过程中，群体成员之间会产生相互作用力和影响力，个体对群体、群体对个体也会产生积极和消极的影响。许公正[4]认为在大学生朋辈教育的开展过程中，教育者和受教育者都是大学生，相互之间地位平等，易于沟通并相互作用，容易产生积极的影响。因此，高校阅读推广应该最大限度地发挥学生群体的群体效应和朋辈效应，以此来扩大阅读推广活动的辐射面和影响力。 　　3 西安工程大学阅读推广人培育实践 　　西安工程大学图书馆（以下简称“工程大图书馆”）阅读推广活动由最初的读书节发展而来，图书馆也在不断探索阅读推广工作的新模式。随着学生参与图书馆业务工作程度的加深，图书馆开始尝试培养学生阅读推广人，组建阅读推广团队，借助学生之间的朋辈效应、群体效应和从众心理等相互作用力，提升图书馆阅读推广的效果，扩