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初中英语德育渗透初探 　　【摘要】当今社会青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，学校作为学生成长的摇篮，教师作为学生人生观的启迪者，都应该负起自己的责任。作为一线初中英语教师，我们不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地渗透德育因素，既教书又育人。 　　【关键词】初中英语；德育；渗透 　　《全日制初级中学英语课程标准》指出：教学中应该遵循英语教学 规律 ，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中。 　　那么如何在初中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下几点： 　　一、利用自己言行渗透德育 　　古人云：“师者所以传道、授业、解惑也”。作为一名教师，不仅要传授给学生学习掌握知识之道，更重要的是传授给学生做人之道。课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。老师的一言一行对学生起作一种示范作用。我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。 　　二、通过英语课文教学渗透德育 　　在初中英语教学中，课文本身就具备一定的科学性、思想性及趣味性，渗透了德育教育的因素。而针对这些课文内容，组织多种多样的教学实践活动，使学生对其感知，理解，进而在大脑中稳定下来。同时产生思想感情。形成道德观念和思想品质。我们可以让学生对课文进行整体理解、归纳中心、演讲故事、要点复述，对作者态度、人物性格、故事内涵展开讨论等，以深刻理解课文内容，促进学生道德观念的形成。还可以利用与文章有关的材料.如历史背景、作者生平、有关数据、相关典故等深刻内涵，培养提高学生的思想品质。 　　三、结合英语日常用语渗透德育 　　教育必须为社会培养“德”“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教师除了对学生传授知识外，更要重视学生的道德教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。英语教师在教学时，应该特别注意使用礼貌的课堂用语以及初中英语课本里的日常用语。这些日常用语大多是西方人在日常交往中的习惯用语，蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌教育。例如，每天早上走进教室时，要对学生说：“Good morning，boys and girls.”学生也要说：“Good morning，teacher.”之后，教师要说：“sit down，please.”；下课时，教师要对学生说：“Good Bye，class.”这时，学生也要说：“Good Bye，teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时，也教育学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。此外，教师在教学时，如果让学生站起来回答问题时，要使用“please”。如果学生做得很好，教师要适当地对学生进行表扬：“Very good！” “Wonderful！”“Great！”“You are clever！”“You are very brave！”“You are very active！”当教师自己做错或者说错话时，应立即纠正，并向学生道歉：“I beg your pardon！”“I am sorry！”另外，教师还要告诉学生，在打扰别人时，要先说：“Excuse me.”在给别人制造了麻烦时，要说：“I’m sorry.”在得到别人帮助时，要说：“Thank you”等等。通过这样的教学，学生既掌握了知识，又沟通了与教师的感情，还懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。 　　四、创设教学情境渗透德育 　　在教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教学中，我几乎每一节课都要学生进行对话和小组活动，一些学生比较积极，然而有一些学生只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。因此，这是一种渗透德育的重要教学形式之一。 　　教学中，我们还要创设各种情境活动，营造一种气氛。例如，在教学“Whats your hobby？”一内容时，课文中提到了很多有益的爱好，教师让学生通过这些爱好，讨论自己的爱好，并不失时机地教育学生：我们应远离一些不良嗜好。然后让学生自己举例，比如，玩电脑游戏等。通过学生自己举例、?论，他们的印象会更加深刻，而且能增强分辨是非的能力。 　　五、开展各种活动渗透德育 　　寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语